20xx農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究課題開題報告2(參考版)
2025-01-17 05:43本頁面
【正文】 隨著學習任務(wù)增
22 。而是能跟學生一塊兒刨根問底， 能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學生 查閱資料的習慣。在日常學習、生活中，很多學 生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學生愛動腦子。要想學習好，必須獨立鉆研、 務(wù)求甚解。堅持下 去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。其原因就是沒有形成 專時專用、講求效益的習慣。 督促學生在學習時要專時專用、講求效益。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否 則影響效果。每天的計劃安排，星期一 至星期五除了上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。學生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習安排和雙休日、寒暑假安 排。本學期我班大多數(shù)學生都能做到認真完成當天作業(yè)，并 做好預(yù)習。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是認真完成作業(yè)和 預(yù)習。各學習小組分工明確，對 資料的分析、歸類、整合及時、恰當。本學期的第五單元是綜合實踐活動，學生 的搜集資料能力得到提高。本學期，學生積累、背 誦了每篇課內(nèi)文章的精彩的句段和日積月累里的成語、歇后語、古詩、格言 等，還積累、背誦了許多唐詩宋詞和毛主席詩詞。 因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減 少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。盡管電腦日益普 及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好 字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。本學期，每 名同學都閱讀了一兩本課外書籍，并及時寫下讀書感受。我利用語文課堂 培養(yǎng)學生邊讀邊想、圈點勾畫的學習習慣，告訴學生：不動筆墨不讀書。我以“打造書香校 園”活動為契機，營造了濃厚的班級書香文化氛圍，建立了圖書角，制定了讀 書計劃，完善了班級圖書管理制度和借閱制度，有專人管理、記錄，定期組織 讀書交流會，使學生樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習慣。針對本班學生的實際情況，我做了 以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展?！?《培養(yǎng)小學生良好學習習慣的策略研究》課題階段總結(jié)通化市二道江小學 邊靜習慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。形成一批有價值的 論文 七、課題人員分工 小學生數(shù)學、綜合科等學習習慣的養(yǎng)成 小學生語文學習習慣的養(yǎng)成 小學生英語科學習習慣的養(yǎng)成 在學科教學中進行培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略研究，需要教師邊實踐邊 思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。 所有研究人員撰寫論文。全面深入開 展研究。課題實驗方案、實施計劃 實施階段(2020 年 2 月2020 年 10 月) 成立子課題研究小組。制定課題實驗方 案。 五、研究方法： 堅持每月一次的課題組例會制度，及時分析總結(jié)前階段工作得失，部署 下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學習交流活動； 建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五 關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議 表，全體成員聽課、評課，從中得到提高； 撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學期撰寫與課題有關(guān)的 論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿； 進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資 料、學習材料及時整理好，學期結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學習 借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。通過活動，學生 明確自己有哪些好的學習習慣，存在哪些壞的學習習慣，并能針對壞的學習習 慣總結(jié)改進方法和措施。只有社會、家庭、學校三 方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造 有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養(yǎng)成環(huán)境。 二、小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究： 針對調(diào)查報告，課題組成員要積極探索，采取點面結(jié)合，逐步有序推進的 方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗班學生良好學習習慣培養(yǎng)的措 施，另一方面課題組每名成員
選擇了一名學習習慣差的學生，一名學習習慣好 的典型學生作為個案進行分析研究，論證， 三、借助”各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習慣的養(yǎng)成； 學習習慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。 課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調(diào)查報 告。 調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習復(fù)習情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外 閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等 18 道試題。在 研究的實驗過程中，將針對這些學生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。 參與各類培訓 (1)積極參與學校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己進行課件設(shè) 計，提高課堂教學效率； (2)到外事市以及周邊兄弟學校聽課學習，開闊課題組成員的眼界，外出教 師回校后，向課題組成員匯報學習情況； (3)學校教育寬帶網(wǎng)使用后，進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的培訓。 隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了 新的活力。主要采取了以下三方面措施： 一、精選組員，優(yōu)化人力資源 要使本課題
研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進教育理念， 厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊
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