【正文】 。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時還召開主題系列班會活動。教給方法，反復練習習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復訓練，多多實踐。父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。父母：家庭是人生的第一所學校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對學生解題訓練要求要高。教會學生審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。教會學生閱讀，養(yǎng)成自學的習慣。要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結等在校級以上交流或發(fā)表。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。而且特別注重小學生書寫習慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。六、研究條件和保障措施完成本課題我們在時間、經(jīng)費保證、圖書資料、電腦設備等科研條件與手段上基本都能得到相應的保證。在校內(nèi)校外推廣應用成果。第三、結題檢測階段（2013年4月2013年11月）繼續(xù)鞏固學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)和提高學生的書寫能力。利用家長會、電話聯(lián)系等方式與家長加強溝通交流，爭取家長支持與配合，協(xié)助督促學生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認真練字一篇。成立課外書法興趣小組，進行書法藝術熏陶和培養(yǎng)。教師利用寫字課和其他課堂教學活動（生字教學、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導；加強平時作業(yè)書寫的要求、指導，進行良好的作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成教育。用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導運筆技巧，培養(yǎng)學生按正確筆順書寫的習慣。申報課題，制定研究方案。五、本課題研究方法與研究步驟研究方法：調(diào)查分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結法、個案觀察研究法和文獻研究法等。小學生良好書寫習慣培養(yǎng)途徑。通過對正確書寫習慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結一套有經(jīng)驗的方法。農(nóng)村小學生良好的書寫習慣培養(yǎng)：指在小學階段通過一定的目的長期地進行教育和訓練書寫，培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。良好的書寫習慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣。根據(jù)課標對小學生書寫的要求，針對我校學生整體書寫水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究”。”這是對小學生書寫的最低要求與標準。我們在日常的教學過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。第四篇：小學生良好書寫習慣培養(yǎng)研究課題研究方案《小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究》課題研究方案一、問題的提出背景書寫能力是小學生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個學生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學習、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對學生的檢測中，學生書寫的好壞直接影響了學生的成績，所以小學生的書寫能力培養(yǎng)非常重要。（通過老師對學生的評價及習慣的評估了解資料。（四）工具采用相關表格及相關評價表主要有：（1）小學生良好學習習慣培養(yǎng)行為目標體系（2）小學生爭星達標階級式水平評量表（3）小學生學習習慣養(yǎng)成情況月評量表（五）程序（1）以班級為單位進行團體施測，由主試說明指導語之后統(tǒng)一作答，統(tǒng)一收回問卷。（三）被試（1）選取寧夏涇源縣新民鄉(xiāng)中心小學和其他小學各年級學生。個案法。實驗法。觀察法。（二）研究方法問卷調(diào)查法。撰寫研究報告、工作報告、擬定檢測方案、進行后期檢測、檢測報告。第三階段：總結結題階段（——）課題資料的歸納與匯總。對課題進行小結、反饋與評估。查找并學習相關文獻資料。確定研究方向，撰寫研究方案。四、研究方案（一）課題研究的實施步驟。二、課題研究的內(nèi)容如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好學習習慣。打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進一步推動學校的教學研究工作走向科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。使教師的教育教學理論水平和業(yè)務素質(zhì)得到提高，從而改變教學方式，在教學形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務能力。這為本課題研究奠定了扎實的基礎，但對新時期農(nóng)村小學生的新特點、新問題、新動向而言，適應性不是很高，尤其是在農(nóng)村學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方法策略和評價策略方面等實踐操作技術層面顯得薄弱。如《學與教的心理學》（皮連生著）、《學習策略的理論與操作》（張向葵、關文信著）等。（三）、培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好學習習慣課題研究現(xiàn)狀有關國內(nèi)外對學習習慣培養(yǎng)策略的研究很多，為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。我們應該遵循階段性特點，抓住教育關鍵時期，在小學階段應該抓住學生的良好學習習慣的養(yǎng)成教育，為今后的學習打基礎，做準備。梁啟超也從