【正文】 今后此課題還應(yīng)在深化的過(guò)程中進(jìn)一步完善、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為理想遠(yuǎn)大，追求上進(jìn)的好少年。結(jié)題階段()：做好材料的收集、整理工作；所有研究人員撰寫(xiě)論文；總結(jié)上報(bào)，做好結(jié)題工作。六、研究階段及預(yù)期研究成果準(zhǔn)備階段():調(diào)查問(wèn)卷；申報(bào)課題；做好動(dòng)員發(fā)動(dòng)工作； 起始階段()：制定課題實(shí)驗(yàn)方案；成立課題小組；收集資 料，為課題開(kāi)展做好準(zhǔn)備。因此，只有社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能 共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的育人環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，時(shí)刻激勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究策略：經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后，課題組成員要積極探索，針對(duì)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生情況，在實(shí)際操作中采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法，一方面擬訂了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究的具體措施；另一方面，課題組成員要在具體的教學(xué)法過(guò)程中選擇典型學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行分析研究。調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽(tīng)講情況，作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況，課外閱讀情況等。參與各類培訓(xùn)(1)積極學(xué)習(xí)課件制作方法，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率；(2)外出學(xué)習(xí)或在校內(nèi)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，開(kāi)闊課 題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。課題組開(kāi)始成立時(shí)，學(xué)校對(duì)課題組成員的職責(zé)、權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證實(shí)施者認(rèn)真參與研究。三、研究措施 該課題申報(bào)自治區(qū)立項(xiàng)課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當(dāng)作主課題來(lái)抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時(shí)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)、提高水平。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功，成就大未來(lái)。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，人們的優(yōu)勢(shì)心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。二、課題研究的依據(jù)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識(shí)和能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展更重要，新課程改革的方向是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要條件。因此，必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了更好的開(kāi)展課題研究，加強(qiáng)教師對(duì)此課題的認(rèn)識(shí)，提高教師實(shí)施的自覺(jué)性，特舉行本次開(kāi)題會(huì)。由此可見(jiàn)，從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題開(kāi)題報(bào)告《小學(xué)低年級(jí)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開(kāi)題報(bào)告習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。其過(guò)程為：不良習(xí)慣錯(cuò)誤——說(shuō)服教育、適當(dāng)訓(xùn)練——正確認(rèn)識(shí)——嚴(yán)格訓(xùn)練——正確行為——強(qiáng)化訓(xùn)練——良好習(xí)慣對(duì)已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。同時(shí)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，還重點(diǎn)抓好以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即從認(rèn)識(shí)行為的轉(zhuǎn)化和向行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練點(diǎn)多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。每次活動(dòng)做到有主題，有記錄，有互動(dòng)，有提升。（2）召開(kāi)課題現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，及時(shí)交流各自的進(jìn)展情況。（1）查閱文獻(xiàn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)精神，分學(xué)層制定出了優(yōu)、中、差學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)、要求及具體操作方法。制定研究計(jì)劃，確定研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。為確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的，我們采取了以下策略。隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學(xué)生人格的重要組成部分。而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐、學(xué)會(huì)思考、掌握合作式開(kāi)放式探究式等多種學(xué)習(xí)方式。“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的概念，是多層面的，它包括傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總結(jié)階段：（2017年10月——12月）主要成果是學(xué)生良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成研究報(bào)告和相關(guān)的論文集。展開(kāi)研究：（2017年4月——2017年9月）一是展開(kāi)理論研究，豐富、提高、完善對(duì)良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，深化實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重對(duì)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣，作筆記的習(xí)慣，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，專心致志、聚精會(huì)神的聽(tīng)講的習(xí)慣等的研究。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過(guò)問(wèn)卷、座談?dòng)^察等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂行為習(xí)慣現(xiàn)狀，并開(kāi)展影響學(xué)生良好課堂良好行為習(xí)慣的歸因分析，在此基礎(chǔ)上，制訂具體研究方案，力求科學(xué)、可行。我們的研究思路是先確定研究目標(biāo)，然后找準(zhǔn)研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用個(gè)案研究法，行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法，全面系統(tǒng)的對(duì)本課題進(jìn)行實(shí)地研究，總之，我們要通過(guò)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究，讓學(xué)生的思想觀念、行為、舉止、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都有明顯的提高的改善，學(xué)習(xí)的目的性更明確，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。四、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（6）、研究培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣的方法。(4)、研究培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣的方法。（2）、研究培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣的途徑。通過(guò)研究總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，同時(shí)促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)質(zhì)量的較大提高。三、本課題研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容。新課程已賦予它更多的內(nèi)涵，如提問(wèn)的習(xí)慣；多角度思考的習(xí)慣；獨(dú)立鉆研、積極發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣；評(píng)判教師、教材和他人意見(jiàn)的習(xí)慣；互相合作的習(xí)慣；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣等等。新課程提出必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。在課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生探索、認(rèn)識(shí)、肯定和發(fā)展自我的一種方式，是在其掌握知識(shí)技能的同時(shí)，逐漸自然習(xí)得的，是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生面向未來(lái)主動(dòng)發(fā)展的一種保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的掌握及其終身學(xué)習(xí)，它起到了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基的作用。著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永久的習(xí)慣，終生以之，永遠(yuǎn)實(shí)踐，這才對(duì)于做人真有用處。但我們的老師也注意到，與大量學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生形成鮮明對(duì)比的是少數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，他們看起來(lái)并沒(méi)有什么過(guò)人的天分，甚至有的智商還趕不上那些成績(jī)較差一點(diǎn)的學(xué)生，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)十分優(yōu)秀，表現(xiàn)也十分的令人滿意，使我們的老師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在思想方面雖繼承了農(nóng)民的樸實(shí)，但也受到了社會(huì)不良風(fēng)氣和不良影視的影響，性格孤僻暴躁，遇事沖動(dòng)不計(jì)后果。(6)、沒(méi)有獨(dú)立思考的習(xí)慣。（4）、沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，專心致志的習(xí)慣。（2）、上課前沒(méi)有準(zhǔn)備好下一節(jié)課用具的習(xí)慣。很多時(shí)候老師進(jìn)教室開(kāi)始講課，學(xué)生才慢條斯理地拿出課本；老師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面玩得津津有味，至于上課時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成的正確習(xí)慣，無(wú)論老師講多少遍，也都收效甚微。很多學(xué)生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管，甚至根本無(wú)人看管。作為中學(xué)的一個(gè)物理教育工作者,對(duì)中學(xué)生更