20xx農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題開題報(bào)告(參考版)
2025-01-17 05:43本頁面
【正文】
四、主要學(xué)術(shù)活動設(shè)計(jì)
（1）定期邀請縣教科所領(lǐng)導(dǎo)、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)到課題組開展專題講座。
通過此課題的研究，提高教師的育人觀念和教育教學(xué)水平。
通過此課題的研究，構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。
（3）學(xué)生在生活、課堂上的表現(xiàn)等評價。
（2）評價主體多元化。
（3）、間周開展一次以學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動。
預(yù)計(jì)開展的活動
（1）、全校師生創(chuàng)編“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”歌謠。
（3）、學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們把課堂作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，積極答問，質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們預(yù)計(jì)做好以下工作：
（1）、召集課題組成員研討制定《學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要求》，《各年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)量化參考表》。只要有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會有好的收獲。習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。
人們的思想大半取決于他們的傾向，他們的言談話語取決于他們的學(xué)識和所吸收的見解，但是他們的行動卻遵循平日的習(xí)慣?！蔽覈糯陀小吧倌耆籼煨裕?xí)慣如自然”的說法；英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。
（3）課題組教師均是學(xué)校的主力軍，課時足，有足夠的時間和精力進(jìn)行課題研究。
（2）、課題組成員年輕，有朝氣，點(diǎn)子多，思維活，在長期的教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有自己的套路，并積累了一定的好方法。而小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的初級階段，可塑性極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，所以，研究此課題的意義十分重大?！币蚨?，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則是小學(xué)教育中的一項(xiàng)基本要求。葉圣陶先生曾指出，簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。所以本課題將解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究中教師專業(yè)成長問題。教師教育研究意識比較薄弱，除少部分青年教師、骨干教師外，其他教師自認(rèn)為憑自身的水平、經(jīng)驗(yàn)，完全可以應(yīng)付當(dāng)前的教學(xué)。本課題將解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的評價體系的問題。學(xué)生做筆記的習(xí)慣，體現(xiàn)在學(xué)生是否自覺的記筆記；學(xué)生作業(yè)書寫的姿勢，要學(xué)生隨時寫字時都做到三個一，即“眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸”等等。使得現(xiàn)在懶散的學(xué)生多了，駝背、近視的學(xué)生多了等等。
解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價體系問題。本課題試圖通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣策略進(jìn)行研究，澄清問題，深化理解，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的途徑和方法問題
從目前的研究現(xiàn)狀來看，從事理論和技術(shù)研究較多，在實(shí)踐中能夠真正讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不多。我們學(xué)校雖然開展了許多課內(nèi)課外活動，也積累了一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是我們受本校研究水平的限制，理論與實(shí)踐脫節(jié)的老問題一直沒能較好地解決，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還存在很多問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀與新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在此，我謹(jǐn)代表課題組作開題報(bào)告。正式立項(xiàng)后，我校認(rèn)真作好開題的前期準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，修改完善課題方案，調(diào)整充實(shí)研究隊(duì)伍，多次召開小型研討會進(jìn)行論證，深化了共識。
五、研究思路及創(chuàng)新之處
（一）研究思路
首先，對本年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問題，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃。
。以多種形式的任務(wù)驅(qū)動法，幫助和引領(lǐng)學(xué)生在課余時間段做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作；以多向評價法，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的熱情；以及時反饋法，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。課題實(shí)施中后期，對本班學(xué)生再次實(shí)施調(diào)查，并與首次調(diào)查進(jìn)行對比，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，形成研究結(jié)論，把課題研究成果在年級組內(nèi)、校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益的研究目的。查閱國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解研究現(xiàn)狀及成果，發(fā)現(xiàn)其中的不足，確定自己的研究方向和思路。課前預(yù)習(xí)的終極目的是以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的語文能力
4. 研究學(xué)生自主預(yù)習(xí)與教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)之間的關(guān)系，拓展培養(yǎng)策略。研究二者間的關(guān)系利用促進(jìn)其他教師和學(xué)生對預(yù)習(xí)工作重要性和必要性的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，利于學(xué)生形成積極向上的思想意識。思想認(rèn)識決定人的行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識有助于促進(jìn)學(xué)生對預(yù)習(xí)工作的認(rèn)可，對預(yù)習(xí)方法的接納。
。
四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究方法
（一）研究目標(biāo)
“先學(xué)后教”的預(yù)習(xí)方式，為高效課堂教學(xué)提供保障。國內(nèi)外在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的研究，多側(cè)重于課堂教學(xué)這一時間段內(nèi)，對于課余時間段的培養(yǎng)策略的研究涉獵相對比較欠缺。理論性、學(xué)術(shù)性極強(qiáng)，實(shí)踐性不足。國內(nèi)側(cè)重實(shí)踐性研究，并在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步形成一定的理論，自成一方（一校）特色?！眱晌灰痪€教師用教學(xué)實(shí)踐告知我們，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)行的意識習(xí)慣和方法能力是學(xué)生終身發(fā)展的需要，是重塑師生關(guān)系的需要，也是落實(shí)學(xué)生主體地位的需要，勢在必行。在實(shí)際教學(xué)中，通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)
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