20xx農村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究課題開題報告2(已修改)
2025-01-17 05:43 本頁面
【正文】 此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。農村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究課題開題報告篇一：農村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究課題開題報告
《農村小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)的研究》
開題報告
一、課題的提出
新的數(shù)學課程標準就已經把“培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。我國當代著名教育改革家魏書生說：“習慣能使事情變得容易，習慣使阻力減到最低點，習慣使體能和心能都節(jié)省到最低點。習慣是提高學習效率的源泉?！苯逃覀兊脑捵阋哉f明在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。
隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，家長對學校的期望不斷攀升。而農村學生家長文文化程度偏低，又因外出打工而留守兒童較多，教育觀念滯后，教育手段陳舊及留守學生家庭數(shù)增多，對農村小學教育帶來諸多不利因素，如何直面現(xiàn)實，抓住矛盾的主要方面，從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣、學習意志、學習能力，讓學生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗，值得我們小學教育工作者深思。
從目前現(xiàn)有的研究成果來看，還沒有一套系統(tǒng)地針對農村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的指導策略方案，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值，我們將在如何培養(yǎng)農村學生良好的數(shù)學學習習慣作一番深入地探索研究。
二、課題研究的價值
教育改革和發(fā)展的需要
良好的學習習慣是與人的成長規(guī)律和學習規(guī)律相適應的最佳行為模式，能使人付出最少卻又獲得更多。不良的學習習慣往往和學習規(guī)律相違背，嚴重的影響學習效果。而小學階段是學生形成各種習慣的關鍵時期，他們容易養(yǎng)成良好的學習習慣，也容易出現(xiàn)不良習慣。良好的學習習慣是學好數(shù)學的基本保證。因此，在小學階段，培養(yǎng)每
一位學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣是我們的重要任務。
培養(yǎng)我校學生良好數(shù)學學習習慣的關鍵
從我校每年的實際統(tǒng)計情況來看，學生學習習慣的好壞其實取決于學生所處的學習氛圍和對他們的學習要求。我們認為要改變學生不良習慣，應該在實際操作中對各類學生采取不同的教學策略，首先為學生的學習引路，設疑和指點方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，再培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度，嚴謹自學的良好品質，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學習的能力，以適應當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。
三、國內外的研究現(xiàn)狀
有關國內外對學習習慣培養(yǎng)策略的研究很多，為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經驗和財富。學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)的研究，在國內外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學與教的心理學》（皮連生著）、《學習策略的理論與操作》（張向葵、關文信著）等。許多學校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎，但對新時期農村小學生的新特點、新問題、新動向而言，適應性不是很高，尤其是在農村學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方法策略和評價策略方面等實踐操作技術層面顯得薄弱。
本課題的研究主要是在以往研究的基礎上，針對農村小學生的特點深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，增強操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。
四、課題研究設計
（一）、課題研究的目標。
使教師的教育教學理論水平和業(yè)務素質得到提高，從而改變
教學方式，在教學形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務能力。
引領教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求有效教學的方式和方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
通過良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為今后數(shù)學學習打下夯實的基礎。
打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學數(shù)學科研隊伍，推動學校的教學研究工作走向科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。
（二）、課題研究的內容
根據(jù)學科特點和學生發(fā)展特點，農村小學生學習習慣培養(yǎng)可包涵以下幾個方面。
常規(guī)學習習慣。①書寫端正漂亮，卷面整潔規(guī)范；②計算認真仔細，畫圖符合要求；③學會觀察事物,.審題認真全面；④課前自學預習，課后回憶復習；⑤聽課專心致志，活動積極參與；⑥作業(yè)獨立按時，作完檢查評價。
獨立思考習慣。數(shù)學是思考性極強的一門學科。在數(shù)學教學中，獨立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時遇到問題，學生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴老師提示或同學求出的答案。
主動參與習慣。上課時，學生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢補充，讓身心完全溶入到課堂中去，這就是主動參與的集中表現(xiàn)。
合作性學習習慣。主要是指課堂教學與課外學習相結合，數(shù)
學課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作收集生活中數(shù)學，身邊數(shù)學的信息，思考探究處理信息，解決問題的習慣。
（三）、課題研究的實施步驟。
第一階段：研究準備階段（——）
擬定調查方案，進行現(xiàn)狀調查，撰寫調查報告。
確定研究方向，撰寫研究方案。
結合現(xiàn)狀調查情況，撰寫開題論證報告，邀請有關專家進行開題論證。
組織課題的開題工作，組織研究人員的培訓，進一步明確研究目標，提高研究水平。
第二階段：研究實施階段（——）
按計劃實施研究，扎實開展各項研究活動。
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