【正文】 常有三種：立正、稍息和跨立。（2）身勢動作人的身體的每一個部位每一個器官，都有表情達意的功能，包括頭部、頸部、肩部、胸部、腹部、腰部、四肢以及它們之間的互聯(lián)、互動、互補的協(xié)調的運動形態(tài)。笑容包括微笑、大笑、狂笑。面部表情集中體現(xiàn)在眼神、笑容、面容三個方面。準確、簡潔、優(yōu)雅和富有個性的態(tài)勢語言，既有助于演講者順暢無誤地表達自己的思想和情感，又能給聽眾以美好和諧的審美愉悅。這種替代，非但不影響聽眾對內容的準確理解，相反，還能收到“此時無聲勝有聲”的效果。（2）補充作用口語表述過程中，有的意思雖然表述清楚了，但意猶未盡，于是便用手勢等態(tài)勢語言加以補充，完善口語表達的不足。當人們不會使用口頭語言和書面語言，不必使用口頭語言和書面語言，不想使用口頭語言和書面語言，不宜使用口托語言和書面語言的時候，此時態(tài)勢語言能獨立地發(fā)揮它特有的表情達意的作用。二、講授新課什么是態(tài)勢語言態(tài)勢語言則是人類以有義、有序的面部表情、身勢動作、空間距離、服飾裝束來為物質材料的信息載體。它和口頭語言、書面語言一道，共同構建起神圣的語言殿堂。重點與難點能夠在口頭自我介紹中使用正確的態(tài)勢語言。四、小結并布置作業(yè)38分鐘2分鐘作業(yè)預習新課第 7課時授課名稱態(tài)勢語技能訓練學時數2教學目標了解態(tài)勢語言的概念、作用、類型及其功能。它可以跟語法停頓一致，也可以在語法停頓的基礎上改變停頓的長短，還可以跟語法停頓不一致。5分鐘35分鐘（2）強調停頓為了強調某個事物或突出某個語意、某種感情所用的停頓，叫做強調停頓。在朗讀時一定要考慮到句子成分語法結構的完整性，不能將一個關系密切的結構單位肢解開來，或將關系不十分密切的語言單位捏合在一起，如：A 葉徒相似，其/實味不同。B 這就使/我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。？！〉；：〉，〉、在沒有標點的地方常常也有一些表示語法關系的停頓：較長的主語和謂語之間，動詞和較長的賓語之間，較長的附加成分和中心語之間，較長的聯(lián)合成分之間。訓練：P36五5．停頓技巧—停頓合適（1）語法停頓語法停頓是反映一句話里語法關系的停頓。（2）要做到急緩相間、富于變化，富有節(jié)奏感。4．語速技巧—快慢相宜（1）語速快慢要根據講話內容不同而定。同樣一句話，說話目的不同，強調重音也就不一樣。一般短句的謂語部分常重讀；謂語動詞后的賓語常重讀；句子的修飾、補充成分常重讀；某些疑問代詞和指示代詞常重讀。使用時，要注意選好重音詞，忌過多，也不要過于吝嗇。（3）講究重音處理。中音豐富、充實，多表示平和、明顯以及一切較平緩的感情。（2）把握音高起伏，使表述聲情并茂。 訓練：P33繞口令訓練2．語調技巧—自然、流暢（1）控制音量變化。發(fā)音時，頸部、脊背要自然伸直；胸部放松，口腔打開，氣流可以十分暢通地向上、向前流動。（2）音質甜潤悅耳（3）控制好共鳴。（三）朗讀的技巧訓練1．語音技巧—準確、悅耳（1）吐詞發(fā)音準確。（二）朗讀前的準備閱讀作品，對作品有個總體的把握，如全篇的基調是什么，文章的開頭、發(fā)展、高潮、結局應運用什么技巧來表現(xiàn)，哪里應該重讀，哪里應該停頓的時間較長，哪里語速應該加快，哪里應該換氣等等，一一作出詳細地安排，然后試讀幾遍，感受一下安排是否妥當。對提高口語能力的訓練起著承上啟下的作用。作用：朗讀是一種提高人們閱讀能力和語言學習能力的重要手段。重點與難點重點：朗讀訓練難點：掌握技巧教學方法講授法、練習法教學手段講練結合教 學過 程設 計一、導入新課二、講授新課朗讀及其性質、作用朗讀前的準備朗讀的技巧訓練（邊講邊練）三、朗讀測試四、小結教 學 內 容輔助手段與時間分配一、導入新課由老師給學生朗讀23篇文章摘選，通過不同風格作品的把握，讓學生了解語音、語調、語速等技巧在朗讀中的的重要性。只見布補鼓，鼓補布，鼓補布，布補鼓，補來補去，布不成布，鼓不成鼓。屋里一個破爛鼓，扯點破布就來補。四、讀繞口令一個胖娃娃，捉了三個大花活蛤蟆，三個胖娃娃，捉了一個大花活蛤蟆。不能把多音節(jié)詞語讀成單音節(jié)字詞，要講求字音之間的語氣連貫和輕重格式的規(guī)律。注意兒化的準確讀音。掌握必讀的輕聲詞語?？s 撇 剜 串 癬 釉 穴摸 掄 匝 剽 冗 寺 鄒濘 拎 齲 渲 嫵 莖 涔笊 撓 拈 舶 沓 湍 倚炙 乍 遛 皓 綰 獷 疚騁 瞥 洼 酗 扼 粕 愴增 吮 殲 詣 岡 蜚 苛椽 顴 贅 訕 澄 脂 蔗箕 垢 坰 胚 誥 杞 篆奄 榻 摒 駢 攘 攝 釀謀 擰 曬 酶 撥 且 而鑒 綽 跛 束 哏 忖 謬符 漬 徇 蕾 輟 置 添填 復 誨 諱 贈 憎 皈二、讀多音節(jié)詞語考核要求：準確鑒別容易讀錯的多音字，減少因為字識記不準確造成的錯誤。二是受遼寧方音的影響，習慣性、系統(tǒng)性、頑固性地讀錯。遼寧人通常出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象和原因有以下兩類：一是漢字識記基礎不好，許多字音讀不準。教學方法測試法教學手段教 學過 程設 計根據設計的樣卷進行測試教 學 內 容輔助手段與時間分配樣卷一、讀100個單音節(jié)詞考核要求：情緒放松，讓聲音自然飽滿。第 5課時授課名稱普通話測試學時數2教學目標通過測試考核學生普通話掌握的程度。教學總結（教學主要經驗、效果、存在問題、改進措施等）從本次課對學生的簡單訓練來看，其普通話水平很差，調值不準，尤其是平翹舌不分，但經過老師的講解與提示，學生基本掌握了自己說話中存在的問題，效果比較明顯。老師希望這節(jié)課能起到一個拋磚引玉的作用。因為我們必竟是演講與口才課，不是普通話課。五、小結并布置作業(yè)普通話通常是作為一門課程來開設的，要想說好普通話，僅僅靠一兩節(jié)課或是一朝一夕是遠遠不夠的，需要我們經過大量的時間去訓練。e 5. uan 、uen、uei 與 an 、en 、ei 6. eng 、ong、 ueng（三）普通話聲調辨正普通話分為四聲，調值各不相同。（二）韻母辨正（練習題在教材P23－25）1. 分辨 i和 252。忽然黃鳳啄紅鳳，紅鳳反嘴啄黃鳳，粉紅鳳幫啄黃鳳。你來練，我來念，不怕累，不怕難，齊努力，攻難關。你想學小芹，還是學小青？4. n和l對比辨音練習無奈——無賴 女客——旅客 水流——水牛濃重——隆重 留念——留戀 南部——藍布5. 讀準n和l繞口令：念一念，練一練，n、l要分辨。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。（一）聲母辨正（練習題在教材P21－23）1. zh、 ch、 sh 和 z 、c、 s對比辨音練習志愿——自愿 宗旨——終止 推辭——推遲蠶蟲——蟬蟲 私人——詩人 訴說——述說 2. 讀準舌尖后音zh、 ch、 sh和舌尖前音z 、c、 s繞口令練習：《時事和報紙》 、《拾柿子》（P33）3. zh、 ch、 sh和j、q、x對比辨音練習宣傳——拴船 專長——磚墻 盛名——姓名晝夜——就業(yè) 闡明——淺明 燒窯——逍遙繞口令練習：小芹手腳靈，輕手擒蜻蜓。只有兒化音用兩個漢字代表一個音節(jié)，如“花兒”（huār）。通常，一個漢字就是一個音節(jié)。今天我們就通過幾組練習，來訓練一下普通話，希望通過訓練，同學們能將聲、韻、調發(fā)音過程中易犯的錯誤加以糾正。無論是她的形象、演講內容等，都是非常具有實力的。掌握遼寧方言正確的發(fā)音。第4課時授課名稱普通話訓練學時數2教學目標了解并掌握普通話語音結構。你說的什么不重要，聽眾聽到什么最重要。四、打動聽眾心理的方法可信度：樹立聲譽、威望；吸引力：氣質、形象、聲音、儀表等；技巧：語音樂、語頓、語速要不斷變化；掌握處理突發(fā)事件的技巧：保持自信、振奮、專注的精神狀態(tài)；未雨綢繆，巧用演講稿；用于聯(lián)系相同的語速語調進行演講、重復；銜接法、插話銜接法和跳躍銜接法；糾正口誤；避免撞車；應付難堪。三、演講者要注意聽眾演講者要使自己的演講成為聽眾的一部分，聽眾成為演講的一部分。重點與難點重點：掌握打動聽眾心理的方法難點：掌握處理突發(fā)事件的技巧教學方法講授法、啟發(fā)提問、練習法教學手段講練結合教 學過 程設 計一、命題演講《青春在路上》二、觀看《超級演說家》作品視頻 導入新課 三、演講者要注意聽眾四、打動聽眾心理的方法。第 3 課時授課名稱演講聽眾學時數2教學目標。5分鐘10分鐘5分鐘20分鐘20分鐘10分鐘5分鐘5分鐘作業(yè)。 作用：促進作用、教育作用、美感作用功能：社交、傳遞、激勵、傳播、說服功能。像學術報告、學術發(fā)言等；（4）法庭演講：即辯護演講；（5）宗教演講：與宗教宣傳有關的演講；在我國影響不大演講的特點、作用及功能特點：以現(xiàn)實性為主，以藝術性來補充，另外還要真實，要表達真情實感，這點尤為重要。比前兩種演講難些。(有感而發(fā))（3）論辯演講：特點是針鋒相對，短兵相接。(容易雷同)（2）即興演講：特點是感而發(fā)、時境感強、篇幅短小。特點是材料幽默、語言詼諧、和諧關系。（5）“使人樂”演講。比“使人激”演講進了一步。使聽眾激動起來，思想上產生共鳴。特點是觀點獨到、正確、