【正文】 題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生 說說你在題中獲得了哪些信息。）
學(xué)生類推
完成課本第89頁“做一做”，請同學(xué)匯報，全班訂正。
全班交流。
通過剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“十分之幾可以寫成零點幾，百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾。）
引出以米為單位的兩位小數(shù)
教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分?jǐn)?shù)表示是1/10 米?！?br />出示例1情景圖
讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
（2） 提問：哪些同學(xué)知道，它們分別表示多少錢？ （多讓幾個學(xué)生說一說，教師板書，并請學(xué)生寫在書上。
認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。）
你能找到你身邊的小數(shù)嗎？
你們會寫小數(shù)嗎？
（請學(xué)生在課堂練習(xí)本上，寫出教師出示的小數(shù)，并請三個同學(xué)上臺板演，全班評價。）
剛才，這些小數(shù)我們都是怎么讀的？
（讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論，并匯報，教師引導(dǎo)，全班總結(jié)出：“讀小數(shù)時，先看小數(shù)點的位置，再將小數(shù)點前面的數(shù)用整數(shù)讀出（讀出數(shù)位），小數(shù)點讀作：“點”，最后將小數(shù)點后面的數(shù)直接逐個讀出（不讀數(shù)位）。
認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱。今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。)
書包：45元彩筆：：12元 橡皮擦：：3元鉛筆：
區(qū)別整數(shù)和小數(shù)
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些表示價格的數(shù)分成兩類？該怎樣分？
根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書將商品價格分成兩類：
書包：45元彩筆：
文具盒：12元橡皮擦： 日記本：3元鉛筆：
師：為什么要這樣分？這兩組數(shù)有什么區(qū)別？
（左邊這一組數(shù)是整數(shù)，右邊這一組數(shù)中間有一個小圓點。
出示商品標(biāo)價牌。
教學(xué)難點：小數(shù)的含義。
教學(xué)重點：
小數(shù)的含義。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)（零點幾）表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
師：美嗎？為什么會美？
師：看來規(guī)律不僅可以告訴我們接下來的圖形或數(shù)字是什么，還可以給我們美的享受，我們生活中就因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此美麗，生活中還藏著許多有規(guī)律的事物，期待小朋友更多地發(fā)現(xiàn)。）
三、在創(chuàng)造中理解規(guī)律
師：圖形有規(guī)律，動作有規(guī)律，數(shù)字的排列也有規(guī)律，那你還能創(chuàng)造出一些規(guī)律嗎？你可以用筆寫下規(guī)律，也可以用水彩筆畫規(guī)律，也可以用動作或聲音表示規(guī)律，看看誰創(chuàng)造的規(guī)律多一些、美一些？
生1：上中下上中下上中下……
生2:abcabcabcabc……
生3:快樂快樂快樂……
……
（讓學(xué)生用動作、聲音或畫畫等等來創(chuàng)造規(guī)律，讓各個層面的孩子都有展示的空間，讓孩子們意識到規(guī)律是在圖畫、聲音、動作、顏色等多方面存在的，是很奇妙的，同時也加深了對規(guī)律的理解。）
生1：……
生2：……
生3：1……
生4：12……
生5：11……
展示學(xué)生的作品，并說說其中的規(guī)律。這樣，學(xué)生
的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)”玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。
（依次展示其他小組的學(xué)生作品，學(xué)生互相間評價，提問和介紹擺的規(guī)律。
2展示學(xué)生作品：△○○□□□△○○□□□△○○□□□
師：說說它的規(guī)律與剛才的有什么不同？
（學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量上表達(dá)規(guī)律。）
師：如果給你一些，你能擺出其他的規(guī)律嗎？先自己獨立思考一下，再小組進行交流。如果給它們分分組的話，分到哪里好？
（教師邊說邊板書：1）
小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。）
二、探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：（指著有規(guī)律一組的圖形）那這組有什么規(guī)律呢？
生：都是按三角形、圓形、正方形，再三角形、圓形、正方形……這樣的規(guī)律排列的。
師：為什么你們第一組猜不到，而第二組能夠猜到？
板書課題：找規(guī)律
（根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的圖形，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的圖形（即有規(guī)律），學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，有規(guī)律和無規(guī)律圖形兩組，紅色圓形、黃色三角形、藍(lán)色正方形各10個。 教學(xué)重點：認(rèn)識并能找出圖形或數(shù)字的變化規(guī)律。
觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。我們在這一環(huán)節(jié)里，最有效的設(shè)計是把知識放置到學(xué)生耳濡目染的日常事物上，把學(xué)生的知識、能力與熟悉的實物結(jié)合起來，使學(xué)生感受到自己是這個事物的管理者和使用者，學(xué)生就要全身心地投入，把數(shù)學(xué)問題帶回到生活中來，為生活服務(wù)。像煙筒、挑水用的鐵皮水桶和裝汽油的大鐵桶，它們表面積的計算方法和步驟就各不一樣。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教案設(shè)計時，必須把握什么時間講、講什么，這一要務(wù)。
新課改下的教學(xué)觀，并沒有忽視教師的講解，是它的權(quán)重相應(yīng)的減少了。作為與學(xué)生同等地位的教師，在教案設(shè)計時不得有任何侵犯學(xué)生權(quán)利的言行，理應(yīng)設(shè)計如何組織好學(xué)生傾聽，引導(dǎo)好學(xué)生質(zhì)疑，建造好展示內(nèi)心世界的“平臺”，點燃創(chuàng)新火花，成為學(xué)生思想和精神的醫(yī)生。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新若不體現(xiàn)這一點，則是一種庸俗的設(shè)計。這樣既體現(xiàn)了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又不至于喧賓奪主，師生活動的價值高，效果好，是我們值得借鑒的自主探究方式。②量一量，圓柱兩圓面之間的距離。
自主探究是最不易達(dá)到最佳效果的一步。尤為一提的是，對學(xué)生提出的問題和想法予以合情理的評價，激發(fā)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，會發(fā)現(xiàn)問題，會解決問題，產(chǎn)生較強的求知欲望，讓質(zhì)疑向縱深發(fā)展。教師在這里要給同學(xué)留有足夠的活動空間，機會和時間，在觀察、討論等活動中找竅門、找話茬、找疑點，發(fā)表看法和想法。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，是“課改”提出的新要求。 師：像茶葉盒、小漆桶這類物體，就是我們今天要研究的立體圖形。如在《圓柱的認(rèn)識》一課的設(shè)計是： 師：出示一個裝有多種立體圖形的漆桶，請同學(xué)把這們按學(xué)過的和沒學(xué)過的形體分開。