分類與整理數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-03 02:04本頁面
【正文】 很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題?！ ∵@個(gè)環(huán)節(jié)的活動學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行比較、分類。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊?！ 』仡櫿?jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。 ?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法? ?！ ＿@是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。(第31頁的第6題) 四、應(yīng)用練習(xí) 。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。) 啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢? 。 。 ?。焊鶕?jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法?！ ！ ?。 一、引入新課 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”? 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”?！ ≈攸c(diǎn)：掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法?！ ?，觀察能力，語言表達(dá)能力。標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同?！ ∥?、板書設(shè)計(jì) 按形狀分統(tǒng)計(jì)表表格?！ “咐治觯簲?shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)?！ “此趾桶葱螤罘?，涂色并數(shù)數(shù) 案例分析：設(shè)計(jì)動手實(shí)踐操作的開放性作業(yè)，不僅符合低齡兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,讓學(xué)生的思維在自由的狀態(tài)下發(fā)揮自己內(nèi)在所學(xué)知識解決問題,因此從某一方面說,開放性的環(huán)境更有利于孩子的思維發(fā)展?！ “衍囃可项伾?，并數(shù)出有幾輛車。 案例分析：學(xué)生體會分類和整理不僅僅是一種表格形式，為了完成而完成的過程，而是在生活中有存在的意義和價(jià)值，可以獲得許多數(shù)學(xué)信息，回答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用觀察表格的形式，學(xué)生更清楚無論分類標(biāo)準(zhǔn)如何變化，最后事物的總數(shù)是不變的,讓思維從開放中進(jìn)行梳理?！ 、诎淹瑢W(xué)分分類。 動手練習(xí)分類。(完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表) 都是把這些氣球分類，可兩次分得的結(jié)果為什么不一樣? 標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同?！ ⌒〗Y(jié)：你們可真棒!不僅把這些氣球進(jìn)行了分類，還把這些氣球整理成了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。先畫一條橫線，看看上面都是什么?(圖)也就是每種氣球的形狀，下面是什么?(個(gè)數(shù))?！ 煟哼@個(gè)記錄方式你能看明白嗎? 師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)?葫蘆形氣球呢，圓形氣球呢? 師：數(shù)的真仔細(xì)，記錄的真清楚。你看，這幅圖現(xiàn)在是不是更加一目了然了?那么，這樣的圖，我們就把它叫做象形統(tǒng)計(jì)圖?！ 煟耗惴至藥最?剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢? 生：整齊、清楚，方便數(shù) 師：他說方便數(shù)，我有問題了，你能一眼看出誰最多誰最少嗎? 師：為什么不用數(shù)?你們是怎么一眼看出來的? 生：圓氣球這一排最長，葫蘆氣球最短 師：同學(xué)們分的特別好，為了讓這幅圖更加清晰，我還要補(bǔ)充上一些內(nèi)容，先在這幅圖下面畫一
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