【正文】 初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家。首先，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）　　課后反思：在以往的教學(xué)計(jì)劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班，今年提至中班，無疑會(huì)給我們中班的孩子帶來一定的困難。請(qǐng)小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家?！　∷?、幼兒操作、驗(yàn)證　　操作（出示操作單PPT，講清要求）　　我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問題，想請(qǐng)小朋友來幫幫高老師的忙。（出示整個(gè)二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類板。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營活動(dòng)，他們來到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結(jié)束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請(qǐng)小朋友們來幫幫忙？　　學(xué)習(xí)二次分類　?。?）第一次分類（只出示顏色標(biāo)記）　　師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）　　師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（再次提問加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家）　　三、教師出示二次分類板，深入學(xué)習(xí)二次分類　　導(dǎo)入　　師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記找到了自己的家。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。瞧，（播放第二段PPT）天漸漸黑了……展開閱讀全文　　師，故事又講完了，高老師有一個(gè)問題，想請(qǐng)小朋友們來幫幫忙！我請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）我們來看看是不是這樣的？（播放PPT）你們太棒了，為了表揚(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥！　　附：故事《圖形找家》　　第一段故事　　在一個(gè)漂亮的草原上，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好朋友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開心！　　突然天下起了大雨，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要著急，不要著急，我來帶你們找自己的家。）需要我們聰明的小朋友，來幫幫忙！是什么困難的事情呢？請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽?！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》　?。?）師幼互動(dòng)　　師：游戲結(jié)束了，我想問問小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶??？（三角形、圓形、正方形）　　二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類　?。?）播放第一段PPT（初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家）　　師：今天高老師，給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看PPT）故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了非常著急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來幫幫忙，問題是：故事中有哪些圖形寶寶。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　教具：二次分類板綠、紅三角形、圓形、正方形若干課件PPT　　學(xué)具：每人一份操作板、每人一個(gè)小兔子盤子和一個(gè)小鳥的盤子里面的藍(lán)色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。　　會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。所以，這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過程中來學(xué)習(xí)圖形的二次分類。而數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。因此他們對(duì)自己的探索和自己的操作很感興趣。原來是要分足球隊(duì)？　　足球隊(duì)有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）　　怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）　　小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對(duì)他進(jìn)行分類，讓我們一起做一個(gè)懂得整理會(huì)分類的好孩子吧。并給每個(gè)分類都取了一個(gè)名字?！　W(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）　　師：整理完自己的東西，馬克覺得要把家里的東西重新整理一下，于是他找出了很多東西，我們來看看有什么？　　師：這么多東西，要怎么分類呢？　　幼兒討論?？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢？原來要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看起來整齊多了。他先整理自己的衣柜?！　《⒂^察分類方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)　　嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）　　師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來看一看?！　煟簽槭裁磿?huì)生這種病呢？原來，馬克不喜歡整理房間，亂亂的?！　≡谟^察比較中，提高思維的正確性、敏捷性?！　∥?、游戲——看標(biāo)記鉆山洞　　幼兒拿著獎(jiǎng)品五角星，看山洞上的標(biāo)記，跟著音樂進(jìn)行鉆山洞的游戲，老師重點(diǎn)檢查兩個(gè)重疊部分幼兒的游戲情況。）　　四組分別按大標(biāo)記和綠色標(biāo)記、小標(biāo)記和三角形標(biāo)記、藍(lán)色標(biāo)記和梯形標(biāo)記、黃色標(biāo)記和正方形標(biāo)記進(jìn)行交集分類?！　。?）請(qǐng)幼兒相互檢查作業(yè)，如果做好了，請(qǐng)從簍子里拿一個(gè)五角星夾在胸前，表示對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)?！　∽層變簭淖雷由闲『诎宓姆疵嬲页霾僮鞑牧?，并講一講你的操作板上有哪些材料?！　≌?qǐng)幼兒共同完成小組操作材料，并選派一位幼兒把材料送上來，讓大家檢查。　　把大的藍(lán)花送進(jìn)重疊部分，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。　　小組討論，共同操作一份小組材料，為大的藍(lán)花找自己的家。）　　活動(dòng)過程：　　一、看表演導(dǎo)入活動(dòng)：（出示多媒體）讓幼兒看表演《花兒找家》發(fā)現(xiàn)問題。　　復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的圓圈減法。初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形，必須同時(shí)具有兩個(gè)集合圖形的特征?！　≌?qǐng)小朋友來說一說剛才的操作結(jié)果?！保　⌒〗M活動(dòng)　　交代操作規(guī)則：　?。?）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋果卡片），然后把總數(shù)記下來?！　。?）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）　?。?）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力?！　∧艽蠓e極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。開汽車到外面去玩一玩?！　∮變翰僮??！　≡儆脛偛诺姆椒〝?shù)一數(shù)，和剛才的答案是否一樣？（幼兒再次操作）。5）、圓圈，請(qǐng)小手指幫忙，將第一個(gè)數(shù)的用手指按住它。3）、1排，從左往右數(shù)?！　≌l愿意介紹你的作品？1）、2排，從左往右數(shù)，數(shù)了一排又一排。　　幼兒第一次操作?！　《?、基本活動(dòng)。　　你的方向盤上有什么？（點(diǎn)子卡），請(qǐng)你數(shù)數(shù)你的方向盤上有幾個(gè)點(diǎn)子?！　∮幸患颐弊拥觊_張了，我們開著汽車去參觀一下?！　』顒?dòng)過程：　　一、開始活動(dòng)。另一面有一個(gè)“車庫”里面有兩種顏色，大小不同，數(shù)目不同的汽車?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　方向盤，反面有顏色和排列方法不同的點(diǎn)卡，投影儀。　　能用多種不同的方法正確點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的事物。舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》?！　⌒“倏疲悍诸?，是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類?！　〔蛔悖簩?duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊，所以有一個(gè)習(xí)題沒有進(jìn)行完。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。　　三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過程及其精神被忽略了。　　“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無意識(shí)的成分多一點(diǎn)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，初步感知分類的意義，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一?！　《嗄陙?我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級(jí)則寥寥無幾。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)?！　⊙由欤骸　√峁┒畏诸惏寮案鞣N材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類)　　活動(dòng)反思：　　“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。游戲”看誰站得快”，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。　　發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。也可先按大小分，再按形狀分。教師演示分法?！　。處熯x擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分?！　《?、學(xué)習(xí)二次分類　　。顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè)?！　∽層變憾煤唵蔚臄?shù)學(xué)道理?！　〕醪脚囵B(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。在過程的設(shè)計(jì)上，主要通過經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來幫助幼兒理解層級(jí)分類，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。有關(guān)”物體的分類”在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。這里所謂的”屬性