【正文】 初步了解根據(jù)顏色標記和形狀標記給圖形找家。首先，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）　　課后反思：在以往的教學計劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班，今年提至中班，無疑會給我們中班的孩子帶來一定的困難。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。　　四、幼兒操作、驗證　　操作（出示操作單PPT，講清要求）　　我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個大問題，想請小朋友來幫幫高老師的忙。（出示整個二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家，這個叫做二次分類板。所以我們給他送回家的同時，要給他們一個一個的擺好。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營活動，他們來到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動結束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小朋友們來幫幫忙？　　學習二次分類　?。?）第一次分類（只出示顏色標記）　　師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）　　師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（再次提問加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家）　　三、教師出示二次分類板，深入學習二次分類　　導入　　師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標記和形狀標記找到了自己的家。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。瞧，在這有兩座大房子，一個是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。瞧，（播放第二段PPT）天漸漸黑了……展開閱讀全文　　師，故事又講完了，高老師有一個問題，想請小朋友們來幫幫忙！我請聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標記）我們來看看是不是這樣的？（播放PPT）你們太棒了，為了表揚你們給你一個大拇哥！　　附：故事《圖形找家》　　第一段故事　　在一個漂亮的草原上，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好朋友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開心！　　突然天下起了大雨，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要著急，不要著急，我來帶你們找自己的家。）需要我們聰明的小朋友，來幫幫忙！是什么困難的事情呢？請小朋友們先認真的看和仔細的聽。《正方形的窗圓形的窗三角形的窗》　?。?）師幼互動　　師：游戲結束了，我想問問小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶?。浚ㄈ切?、圓形、正方形）　　二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類　　（1）播放第一段PPT（初步學習按顏色標記找家）　　師：今天高老師，給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看PPT）故事中小兔子會遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進不去自己家了非常著急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進不去，想讓聰明的小朋友來幫幫忙，問題是：故事中有哪些圖形寶寶?！　』顒訙蕚洹　〗叹撸憾畏诸惏寰G、紅三角形、圓形、正方形若干課件PPT　　學具：每人一份操作板、每人一個小兔子盤子和一個小鳥的盤子里面的藍色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個。　　會自己收拾整理數(shù)學操作材料。所以，這節(jié)課我運用游戲的導入，借用多媒體的教學和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過程中來學習圖形的二次分類。而數(shù)學是一門抽象、邏輯性很強的一門學科。因此他們對自己的探索和自己的操作很感興趣。原來是要分足球隊？　　足球隊有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）　　怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）　　小結：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對他進行分類，讓我們一起做一個懂得整理會分類的好孩子吧。并給每個分類都取了一個名字。　　學習嘗試按物體的二維特征進行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）　　師：整理完自己的東西，馬克覺得要把家里的東西重新整理一下，于是他找出了很多東西，我們來看看有什么？　　師：這么多東西，要怎么分類呢？　　幼兒討論。可是亂七八糟的玩具要怎么分類呢？原來要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看起來整齊多了。他先整理自己的衣柜?！　《?、觀察分類方法，累計按不同方法進行分類的經(jīng)驗　　嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）　　師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來看一看。　　師：為什么會生這種病呢？原來，馬克不喜歡整理房間，亂亂的?！　≡谟^察比較中，提高思維的正確性、敏捷性?！　∥濉⒂螒颉礃擞涖@山洞　　幼兒拿著獎品五角星，看山洞上的標記，跟著音樂進行鉆山洞的游戲，老師重點檢查兩個重疊部分幼兒的游戲情況。）　　四組分別按大標記和綠色標記、小標記和三角形標記、藍色標記和梯形標記、黃色標記和正方形標記進行交集分類?！　。?）請幼兒相互檢查作業(yè)，如果做好了，請從簍子里拿一個五角星夾在胸前，表示對自己的獎勵。　　讓幼兒從桌子上小黑板的反面找出操作材料，并講一講你的操作板上有哪些材料?！　≌堄變汗餐瓿尚〗M操作材料，并選派一位幼兒把材料送上來，讓大家檢查。　　把大的藍花送進重疊部分，并貼上相應的標記?！　⌒〗M討論，共同操作一份小組材料，為大的藍花找自己的家。）　　活動過程：　　一、看表演導入活動：（出示多媒體）讓幼兒看表演《花兒找家》發(fā)現(xiàn)問題?！　土?0以內(nèi)數(shù)的圓圈減法。初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形，必須同時具有兩個集合圖形的特征?！　≌埿∨笥褋碚f一說剛才的操作結果?！保　⌒〗M活動　　交代操作規(guī)則：　?。?）請小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋果卡片），然后把總數(shù)記下來。　?。?）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）　?。?）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。能嘗試分析和標出物體的各項特征。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力?！　∧艽蠓e極參加操作活動，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。開汽車到外面去玩一玩?！　∮變翰僮??！　≡儆脛偛诺姆椒〝?shù)一數(shù)，和剛才的答案是否一樣？（幼兒再次操作）。5）、圓圈，請小手指幫忙，將第一個數(shù)的用手指按住它。3）、1排，從左往右數(shù)?！　≌l愿意介紹你的作品？1）、2排，從左往右數(shù)，數(shù)了一排又一排?！　∮變旱谝淮尾僮鳌！　《?、基本活動?！　∧愕姆较虮P上有什么？（點子卡），請你數(shù)數(shù)你的方向盤上有幾個點子?！　∮幸患颐弊拥觊_張了，我們開著汽車去參觀一下?！　』顒舆^程：　　一、開始活動。另一面有一個“車庫”里面有兩種顏色，大小不同，數(shù)目不同的汽車?！　』顒訙蕚洌骸　》较虮P，反面有顏色和排列方法不同的點卡，投影儀?！　∧苡枚喾N不同的方法正確點數(shù)8以內(nèi)的事物。舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》?！　⌒“倏疲悍诸?，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類?！　〔蛔悖簩τ跁r間安排上我是前松后緊，所以有一個習題沒有進行完。有利于激發(fā)學生的思維，給學生足夠的思維空間，讓學生用稚嫩的眼光去劃分世界。面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法?！　?shù)學學習與其他學習一樣。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學生表現(xiàn)自我的舞臺,在匯報演示，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學生袒露了自己真實的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓練,感性知識在一次合作、交流當中上升為理性知識,一次次的自我表現(xiàn),使學生感受到了成功的喜悅,有利地促進了學生思維的發(fā)展、合作意識的形成,創(chuàng)新意識的拓展。　　三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機會,培養(yǎng)孩子們合作交流的意識。正是在這空間之中,讓學生感受到分類結果在不同標準下的多樣性,感受到同類物體在不同標準下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。學生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識,但是學生探索知識的過程及其精神被忽略了。　　“分類”這一內(nèi)容,學生在生活中常常會接觸到,只是無意識的成分多一點。然后讓學生根據(jù)提示牌找座位，讓學生初次體驗到按指定標準分類，初步感知分類的意義，從中體驗到成功，增強學生學習數(shù)學的樂趣。這一切源自我們在教學中忽視了學生的好奇心。而高年級學生的回答則顯得規(guī)范、標準,但卻單調(diào)劃一?！　《嗄陙?我們的課堂教學中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾。為學生的終身發(fā)展奠定基礎。為此,我的設計針對學前班學生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點,在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上,形成數(shù)學問題,并在動手實踐之時掌握分類的標準,使原有的感性認識上升到理性認識?！　⊙由欤骸　√峁┒畏诸惏寮案鞣N材料紙讓幼兒繼續(xù)學習層級分類(在各種圖形的層級分類基礎上可引導幼兒擴展到動植物的層級分類)　　活動反思：　　“二次分類”這一課設計時,我充分把握住了:“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。游戲”看誰站得快”，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力?！　“l(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進行二次分類。也可先按大小分，再按形狀分。教師演示分法?！　。處熯x擇一種分法進行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分?！　《?、學習二次分類　　。顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個。　　讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理?！　〕醪脚囵B(yǎng)觀察、比較和反應能力。在過程的設計上，主要通過經(jīng)驗回憶、直接地探索、體驗等方式來激發(fā)幼兒學習的主動性與積極性。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強烈的好奇心和求知欲的特點，結合幼兒對圖形特征的理解與興趣，我設計了此活動來幫助幼兒理解層級分類，體驗內(nèi)包含關系。有關”物體的分類”在幼兒園計算教學中占有相當重的比例。這里所謂的”屬性