【正文】 ”指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》?！　⌒“倏疲悍诸?，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記?！　『秃⒆右黄鹗帐盎顒佑镁?。　　六、結(jié)束活動。完成后告訴大家你是怎樣做的。　　五、幼兒操作。)　　請一名幼兒分別將圖形片送至紅圈、黑圈和兩圈重疊的地方，請其他幼兒檢查他放得是否正確，并說說為什么?！　∷?、運用交集分類經(jīng)驗。(是綠色、三角形的家?！　∪W(xué)習(xí)交集分類。　　誰來將圖片按標(biāo)記分別放在兩個圈內(nèi)?！　《W(xué)習(xí)按標(biāo)記將圖形分類?！　￠_展拍手游戲和碰球游戲?！　』顒訙?zhǔn)備：　　空心大圓4個(分別為紅、黑、各一，綠2)，標(biāo)記若干(如南P333圖二、三、四、五、六)?！　∨囵B(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。　　繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和加減去運算。　　三、闖關(guān)成功?！　?3)幼兒操作，教師巡導(dǎo)?！　±^續(xù)闖關(guān)：　　(1)小組討論路線圖?！　￡J關(guān)開始：請觀看唐老鴨設(shè)計的路線圖，這個路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作?！　』顒舆^程：　　一、出示圖形寶寶，引入主題?！　∫l(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣?！　∮^察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類?！　　恫僮鲀浴?。　　，練習(xí)分類。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具?！　?，收拾學(xué)具。先將積木按大小、顏色、形狀等不同特征進行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多?　　第三組：分扣子。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無葉、單個或成串等不同特征分類，并動手?jǐn)[一擺。　　?！　、谡堄變悍_《操作冊》，看圖提問：圖上有幾只雞寶寶??！　?chuàng)設(shè)情境：十個娃娃來做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。幼兒一邊念兒歌，一邊做相應(yīng)的動作?！　熒ハ鄦柡颉！　』顒舆^程　　(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。　　學(xué)具準(zhǔn)備：“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。　　，要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進行?！　∫龑?dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣?！　∨囵B(yǎng)幼兒觀察、分析的能力?！　』顒幽繕?biāo)　　能從多個角度來分類，嘗試自己說出分類的標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。幼兒可以學(xué)習(xí)按物體的某一個(或兩個)外部特征(顏色、形狀、大小)進行分類，按物體的特征進行多角度分類及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進行層次分類?！斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案1設(shè)計背景　　在進行數(shù)學(xué)教育時，進行分類、排序、對立等學(xué)習(xí)，有助發(fā)展幼兒的思維。分類是把具有相同特征的物體進行分組。分類、排序和對應(yīng)這三項活動可以為幼兒進一步學(xué)習(xí)數(shù)的概念打基礎(chǔ)。　　積極地參與活動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣?！　“l(fā)展幼兒邏輯思維能力。　　重點難點　　，找出物體的某種特征，并進行多角度分類?！　』顒訙?zhǔn)備　　教具準(zhǔn)備：“分類娃娃”?！　　恫僮鲀浴贰Ｗⅲ褐攸c表述基本環(huán)節(jié))　　?！　∮螒颍何逯缓镒邮幥锴А！　??！　、僬堄變翰僮鲗W(xué)具“分類娃娃”，說說自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動作分等，鼓勵幼兒從多角度進行分類，發(fā)展幼兒擴散性思維。再請幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等?！　〉谝唤M：分“水果”。　　第二組：分積木。將盤中的扣子分成兩類，說說有哪些不同的分法，如按大小形狀、顏色、材料、有眼無眼進行分類等?！　≌垘酌變褐v講自己在活動中的分類方法，教師小結(jié)?！　〗虒W(xué)反思　　教學(xué)活動還可以延伸：　　，對玩具、文具等進行多角度分類。　　，可在分組活動過程中滲透物體的包含關(guān)系，例如分組活動中第二組，當(dāng)幼兒將積木按顏色、大小、形狀進行分類后，可請幼兒點數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等?！　　斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案2活動目標(biāo)：　　幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。　　在“闖關(guān)游戲”中充分體驗分類的快樂?！　∽層變簩W(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目?！敖裉斐丝腿死蠋?，還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”　　二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類?！　∮變翰僮?，看標(biāo)記把圖形進行第一次分類，并請幼兒講述操作結(jié)果?！　?2)請個別幼兒介紹操作方法?！　?4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗證。請幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺?　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案3活動目標(biāo)：　　通過擺放圖形，學(xué)習(xí)交集分類，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時具有兩個集合內(nèi)圖形的特征。　　培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力?！　∫龑?dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣?！　』顒舆^程：　　一、復(fù)習(xí)10的組成。復(fù)習(xí)10的組成?！　〕鍪窘叹?五),引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)記后說出這兩個空心圓圈是誰的家。分完后再請幼兒說說兩個圈里各放的是什么樣的圖形?！　〕鍪緢D六，引導(dǎo)幼兒觀察兩個家怎么了：這兩個家怎么了?有沒有完全重疊，是誰的家和誰的家有部分重疊了，重疊的這一部分有誰的家。)　　出示圖七，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察：你們想想什么圖片可以住在綠色的家和三角形的家重疊的地方?　　教師和幼兒一起在兩個圈重疊的地方放上綠色的三角形，并在重疊處的上方貼上相應(yīng)的標(biāo)記?！　〕鍪緢D八：請你們想一想板上的標(biāo)記和兩個空心圈，紅心圈里放什么圖形，黑心圈里放什么圖形，他們重疊的地方又應(yīng)該放什么圖形?(現(xiàn)在請小朋友想一想。同時想想重疊的地方應(yīng)該貼什么標(biāo)記。　　小朋友先看看材料上(兩個相交的圓圈)每個圈上插著什么標(biāo)記，想想在每個圈內(nèi)應(yīng)放什么圖形，放好后，再想想兩個圓圈重疊的部分內(nèi)應(yīng)該放什么圖形，將圖片放在里面?！　∮變翰僮?，老師巡回指導(dǎo)?！　”頁P上課表現(xiàn)好的孩子?！　』顒臃此迹骸　∵@些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的?；顒雍?，我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。語出《書”　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案4活動目標(biāo)：　　通過認(rèn)識長短，知道誰長、誰短，誰最長最短及是否一樣長　　進一步學(xué)習(xí)分類　　培養(yǎng)觀察、比較及動手操作活動的能力　　活動準(zhǔn)備：　　彩帶若干，不同長短品種的筆若干　　彩帶小棒若干　　活動過程：　　一、幼兒嘗試　　師：小兔的好朋友要上學(xué)了，小兔準(zhǔn)備了許多的禮物送給它，請小朋友幫小兔整理一下，用彩帶把禮物扎得漂漂亮亮的，好嗎？　　將手中不同長短品種的筆按老師的要求找出：　?。?）最長，最短（師：可是這些禮物有的長，有的短，我們來給他分分類吧）　?。?）同樣長的那幾根（師：小朋友們數(shù)數(shù)一樣長的有幾根呀）　?。?）小結(jié)：著重說明比的方法，要兩端對齊了再比　　（師：我們在比的時候呀，要兩端對齊了再比，就是兩只筆的端頭對齊比）　　請幼兒再比一次，然后將一樣長的放在一起　　師：小朋友比比看哪些小棒一樣長，我們把一樣長的放在一起　　二、師演示講解，把彩色的小棒也按長短分類　　四根小棒比長短，誰最長，誰最短，有沒有一樣長的，禮物要用彩帶扎上蝴蝶結(jié)，那才漂亮，請小朋友幫老師找出彩帶　　兩根彩帶比長短是不是一樣長，誰最長，誰最短　　用彩帶扎禮物　　三、游戲　　師：小兔的好朋友接到禮物，高興極了，和小兔一起做起了手指游戲：找自己的手指找出哪根最長，哪兩根一樣長　　找朋友：比比誰的手指長（一樣名稱的手指疊一塊比）找出后，一起做手指游戲　　《分類》大班數(shù)學(xué)教案5設(shè)計意圖：　　分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。分類的結(jié)果實際是”集合”的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。分類能力是幼兒認(rèn)識數(shù)和學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ)。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調(diào)動幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要?！　』顒幽繕?biāo)：　　學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類，體驗類包含關(guān)系?！　∨囵B(yǎng)幼兒比較和判斷的能力?！　』顒訙?zhǔn)備：　　教具：課件。學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套活　　活動過程：　　一、導(dǎo)入：出示圖形王國，激發(fā)幼兒興趣。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分?！　。嚎上葘D形按形狀分，再按大小分?！　??！　∪?、經(jīng)驗遷移?！　∷摹⒒顒有〗Y(jié)，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。”這一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨立思考時,學(xué)會廣汲博納,在張揚個性的同時學(xué)會合作?！　∫弧⒅v故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問題。低年級學(xué)生的回答五花八門,充滿了個性。創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色?！　”竟?jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動參與數(shù)學(xué)活動。　　二、創(chuàng)設(shè)實踐空間,鼓勵學(xué)生自主探索。若老師簡單地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過程（可能會）顯得更為簡潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。　　在本節(jié)課中,我只是整個教學(xué)過程的組織者,更多的`是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手實踐,自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動”這一特點,在不停的分一分、說一說的過程中,體會到知識的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　∽鳛閭€體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點較其他年級學(xué)生而言是顯得最強烈的。　　四、注意張揚孩子們個性。都是一種個性化的行為，由于每個人生活