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正文內(nèi)容

20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)精選多篇)-wenkub.com

2025-01-16 22:57 本頁(yè)面
   

【正文】 。(學(xué)生交流)學(xué)生交流后出示下面題目(同時(shí)出示利率表)
(1)張明家有5000元計(jì)劃存入銀行三年,張明的媽媽想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫助算一算,是存定期三年合算?還是存定期一年,然后連本帶息再轉(zhuǎn)存合算呢?(學(xué)生說出自己的想法)
(2)如果你有1000元,根據(jù)你家的實(shí)際情況,你打算怎樣投資?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)理財(cái)方案。
三、鞏固練習(xí)
1.完成練一練。購(gòu)買國(guó)家債券、教育儲(chǔ)蓄不繳納利息稅。讀題后明確,二年期的利率應(yīng)該就是表格中對(duì)應(yīng)的二年存期的利率,不是一年期的利率2。按年計(jì)算的叫做年利率,按月計(jì)算的叫做月利率。
教學(xué)步驟:
一、情境導(dǎo)入
1. 提問:你家中暫時(shí)用不到的錢怎么處理的?(課前布置同學(xué)們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時(shí)用不到的錢怎么處理的)
你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎?(明確:人們把錢存入銀行或信用社,這叫做存款或者儲(chǔ)蓄。
2.結(jié)合百分率的知識(shí),運(yùn)用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式,學(xué)習(xí)利息的計(jì)算方法,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想來解決實(shí)際問題。
教材遵循著用具體可感、可知的形象為支撐的原則,設(shè)計(jì)了先通過商品價(jià)格來認(rèn)識(shí)小數(shù)每一位,又通過長(zhǎng)度單位間的化聚揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系,最后再結(jié)合自己的身高說明怎樣用小數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)。
超市是學(xué)生常去的地方,對(duì)于物品所標(biāo)明的價(jià)格,學(xué)生也是比較熟悉的。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
填單位名稱。
師:打開課本89頁(yè),完成其中的填空。
師:真是聰明,那3厘米呢?6厘米呢?。
師在米尺上比劃1厘米,問:這又是多少長(zhǎng)呢?
生:1厘米長(zhǎng)。
師:這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí),今天,老師告訴大家。
師:十厘米也等于1分米。
認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
生2:飲料上也有。
師:剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤砭毦氃趺礃樱空?qǐng)把書翻到88頁(yè),中間有張表格,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià),然后完成這張表格,填寫它們分別表示幾元幾角幾分。
師:能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么?
(指名學(xué)生回答,是在小黑板上寫)
=3元5角
=2角
=1角5分
=1元5角
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,等號(hào)的左右兩邊,發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,小數(shù)部分第一位表示幾角,第二位表示幾分。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)
寫小數(shù)。
二、認(rèn)識(shí)小數(shù):
讀小數(shù)
師:小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀,多叫幾個(gè)) 師:這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?
生:這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字,而其他的都有兩個(gè)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)用具:
米尺、標(biāo)價(jià)牌、磁鐵、小黑板(書中表格、練習(xí))
教學(xué)過程:
一、引出小數(shù):
出示文具標(biāo)價(jià)牌。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
五、 小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)?小數(shù)該怎么讀?小數(shù)該怎么寫?
六、作業(yè)
尋找身邊的小數(shù)。(因?yàn)?0厘 米也就是3分米。
3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢? 讓學(xué)生把答案寫在課本上。
引出以米為單位的一位小數(shù)。
(1) 教師出示88頁(yè)情境圖,請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中所標(biāo)出 的一些食物的價(jià)格。
老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù),你們會(huì)讀嗎?
(教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學(xué)生先在同桌內(nèi) 讀讀,再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。(板書:認(rèn)識(shí)小數(shù))
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
師:昨天老師到超市了解了一些商品的價(jià)格:
(大屏幕上出示商品和價(jià)格牌。
認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。) 板書設(shè)計(jì):
找規(guī)律
△○□△○○□○△
△○□△○□△○□
△○○□□□△○○□□□△○○□□□
3……
9……
……
1……
12……
118…
第三篇:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教案設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》
《認(rèn)識(shí)小數(shù)》
教案設(shè)計(jì)
王紅珍
認(rèn)識(shí)小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第8889頁(yè)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。)
四、在生活中尋找規(guī)律
師:在我們生活中有沒有這樣的規(guī)律呢?
(課件演示:家具裝飾、古文物、少數(shù)民族的服飾(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng))、項(xiàng)鏈、跳舞的小朋友……學(xué)生被眼前的美麗圖案吸引住,不時(shí)發(fā)出”啊”的聲音。)
解密碼:老師這兒有一組有規(guī)律的密碼,它的開頭是3,你猜接下來是什么?(學(xué)生動(dòng)手寫下來。)
師:誰(shuí)能用自己的動(dòng)作表現(xiàn)上面的規(guī)律?
(生上臺(tái)表演)
師:看來動(dòng)作中也有規(guī)律。
(在這個(gè)教學(xué)過程中,我始終不滿足于學(xué)生作淺層的規(guī)律描述,而是不斷地促使學(xué)生對(duì)同一個(gè)生活原型,即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉,從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律,并加以符號(hào)化,使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了”感官描述(具體的形狀、顏色)文字表述(它們都是一種一個(gè)的)符號(hào)表達(dá)(數(shù)學(xué)語(yǔ)言)”的不斷數(shù)學(xué)化的過程,因而使并非具有鮮明數(shù)學(xué)特色的內(nèi)容的教學(xué)過程具有了濃厚的數(shù)學(xué)味。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
第二篇:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》
湖北當(dāng)陽(yáng)干溪中小學(xué)張琴
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題之中,感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。在《圓柱表面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生已對(duì)三種圓柱(無底面、一個(gè)底面、兩個(gè)底面)表面積計(jì)算方法掌握了,但學(xué)生仍有得到一種公式要求所有圓柱表面積的欲望,這時(shí)就可以講解:在求圓柱的表面積時(shí),要根據(jù)給定體形組成部分,采用相應(yīng)的計(jì)算方法和步驟,做到具體問題具體分析,采用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。例如《圓柱
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