小學六年級數(shù)學教案設計-wenkub.com
2024-12-04 06:01 本頁面
【正文】 王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。() (3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%?！ ?3)海水的出鹽率是20%?！ 〕鍪締栴}，指導學生書寫格式，并強調 解決問題要注意：看清求什么率?找出對應的量?！ ∫髮W生認真計算，并對學生進行思想教育?！ “鍟_標率的計算公式，并說明除法為什么寫成分數(shù)的形式? 組織學生以4人小組討論。(做對的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾?) 嘗試解答修改后的問題。那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯誤率?！ ⌒〗Y學生所提問題，并指名口頭列式?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀：讓學生體會百分率的用處及必要性，感受百分率來源于生活，體驗百分率的應用價值。 (4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變) 四、總結 我們今天學了哪些內容?你覺得自己掌握的情況如何? 五、作業(yè) 練習一第8題。(投影講評) 三、練習 練習一第4題 (1)學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置?！ ∪绻@兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同?！ ∫?、導入 我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎? 學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。(生畫) 師：說說你是怎么畫的?(兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫) 簡單地說你是怎么確定半徑為2厘米的? 如果畫半徑為3厘米的圓呢? 畫一個直徑為8厘米的圓呢? 你發(fā)現(xiàn)了什么聯(lián)系?(半徑=圓規(guī)兩腳之間的距離) 圓的大小是由什么決定的?位置呢? 畫一個直徑為1米的圓 (等一會兒) 師：為什么不畫?(圓規(guī)太小)想有什么辦法呢?(釘子、繩子)繩子多長?(50厘米)為什么?我們下課試一試好嗎? 六、總結 師：今天我們學習了圓的認識，從圓桌到圓的各種知識還有什么知識值得我們問一問有嗎? 師：這些都是我們以后要學習的，老師還有一個問題：誰的家里用的是西餐桌?有什么感覺?相對來說，圓桌呢? 小學六年級數(shù)學教案設計4 教學目標： ，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置?！ ∽屑氂^察，你還發(fā)現(xiàn)了什么? ①一條直徑=兩條直徑。(生動手操作) 師：說說你是怎么折的? 可能：①生：對折再對折，交點就是圓心師：還可以怎么折 ?、趯φ?、展開、再對折、再展開 師：我們再看這里有幾條折痕?而且它們都經(jīng)過(圓心)像這樣的折痕叫這個圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)?！ 〗翌}：圓的認識 師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓? 這中間有著許多的數(shù)學知識，相信嗎? 三、動手操作 (一)師：下面我們就做一做這個餐桌 [媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然后剪下組合成一張圓桌模型。使學生初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題。 三、鞏固應用，內化提高 “練一練”第一題 說一說你是怎么移動的呢? 生展示自己的想法 完成“伴你成長”圖案設計第一題 生獨立答題，展示交流 完成“伴你成長”圖案設計第二題 生獨立完成，并演示給大家看 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲? 生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學很神奇 生：我學會了用平移、旋轉和軸對稱的方法設計圖案 用我們學的方法在方格紙上設計一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示 板書設計： 圖案設計 對稱旋轉平移 小
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