【正文】 奔勢不可當(dāng)擁戴　　獰笑沙啞跌跌撞撞亂哄哄揪出你擁我擠　　明確：①描寫洪水的詞語：咆哮放肆狂奔勢不可當(dāng)獰笑　?、诿鑼懘迕竦脑~語：驚慌跌跌撞撞亂哄哄你擁我擠　?、勖鑼懤蠞h的詞語：清瘦擁戴沙啞揪出　　預(yù)設(shè)：理解詞語時要注意聯(lián)系上下文，因此把本課中描寫洪水、老漢和村民的詞語按照“集中學(xué)習(xí)——再歸類整理——回歸課文理解”的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了孤立教學(xué)詞語的方法。　　(2)詞語分類學(xué)習(xí)。　　咆哮嗓子黨員流淌沙啞揪出呻吟廢話　　◆需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翹舌音?！　　＿呑x邊想：課文講了一件什么事?　　(2)圈畫出課文中的生字，把生字讀正確，并自主識記字形?！　《?、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)　　，學(xué)生自學(xué)課文。村民們是怎樣躲過這場災(zāi)難的呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《橋》這篇課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題　　，教師激趣導(dǎo)入。　　教學(xué)難點(diǎn)　　?！　?，整體感知課文內(nèi)容，感受洪水的可怕和村民的驚慌，為第二課時感悟人物形象奠定基礎(chǔ)?！　≌n時安排：　　2課時　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)　　“咆、哮、嗓、黨”等9個生字，能正確讀寫“驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞”等詞語。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神?！　?，體會文章表達(dá)的思想感情。　　教學(xué)目標(biāo)：　　，重點(diǎn)理解“咆哮、擁戴、呻吟、攙扶”等詞語。在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步欣賞和評價課文。語言簡練生動，極富韻味。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”做題目的深刻內(nèi)涵?！　　酒啃W(xué)六年級上冊語文課件：《橋》　　文本分析：　　本文的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋?！　煟簛?，我們一起來讀讀?！　∷齺砑赖靸蓚€人。　　五天以后，洪水退了?！　煟菏茄剑诶习傩招闹?他就是一座永不會垮的橋。amp。amp。amp。amp。amp。而其實(shí)，他更像什么?(生——橋)　　那是一座怎樣的橋?生——　　那是一座怎樣的橋?生——　　那是一座怎樣的橋?生——　　那是一座怎樣的橋?生——　　amp。(出示音樂)　　師：浪頭吞沒了小伙子也吞沒了他。amp。amp。amp。amp。amp。)　　突然，那木橋“轟”地一聲塌了amp?！　≌n件出示：　　一位他　　一個他　　指名匯報，師評議。8226。8226。8226。8226。8226。8226。老弱病殘人員摔倒了。或許是——生想象回答?！　煱鍟?大公無私先人后己)　　師：讓我們帶著對老漢無比崇敬的心情一起來讀讀這兩個句子。(揪——推)(課件變色)開始把他從隊(duì)伍里揪出來，后來又用力把他推上橋。男生讀第一句，女生讀第二句?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉！　煟憾@兩處對老漢細(xì)致的動作描寫，神態(tài)、語言描寫又體現(xiàn)出老漢什么品質(zhì)呢?　　出示句子：　　老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”，老漢兇得像只豹子。人們停住腳，望著老漢?！　∪藗兺Ｗ∧_，望著老漢。他不說話，盯著亂哄哄的人們。　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！　|面、西面沒有路。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！　?5)帶著這種感覺讀讀這些段落?！　∧猩x老漢，女生讀群眾?！　?2)師出示關(guān)鍵詞　　群眾老漢　　你擁我擠往南跑站著　　瘋了似的折回來清瘦的臉上淌著雨水　　跌跌撞撞擁去不說話　　亂哄哄盯著　　停住腳望著沙啞地喊冷冷地說　　(3)師：這就是剛才你們找到的老漢與群眾在洪水來臨時的動作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語?！　?1)生劃記?！　∪藗兺Ｗ∧_，望著老漢。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！　∧緲蚯?，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢?！　∷劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！　|面、西面沒有路。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。　　課文不僅用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，還用了什么方法烘托人物的形象?　　(通過刻畫老漢的動作、神態(tài)、語言來突出他的形象)作者還用了什么方法來突出老漢的形象?(對比，老漢和群眾的對比)　　(板書：動作、語言、神態(tài)的刻畫對比)　　來看看3——10段的描寫。(放慢語速，把“爬”輕聲讀，突出了對老漢的擔(dān)憂和關(guān)心。)　　(4)水漸漸躥上來，放肆的舔著的人們的腰?！　?注意引導(dǎo)出逼近的語速、語調(diào)的處理。讀出那種死亡逼近的恐怖感?！　?指導(dǎo)語速加快，讀出山洪的咄咄逼人)　　(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！　∩鷧R報時，教師指導(dǎo)朗讀?！　?5)水爬上了老漢的胸膛。　　(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！　∶鑼懮胶榈木渥印　?1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！　?4)小組匯報，教師評議、引導(dǎo)。　　(2)學(xué)生默讀劃記，師巡視。　　品讀描寫洪水的句子　　(1)課文里邊還有很多環(huán)境描寫是關(guān)于山洪的?！　?2)、生品讀、匯報，師評議，引導(dǎo)。在朗讀時，該怎樣進(jìn)行語速，語氣的處理。像倒?！　〕鍪具@個句子：黎明的時候，雨突然大了?！　〗虒W(xué)過程：　　第二課時　　一、導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)來習(xí)第12課《橋》　　這是一篇小說，我們讀小說，要注意小說的三要素：環(huán)境，情節(jié)，人物　　首先，我們來感受這篇小說環(huán)境描寫的句子，體會這些環(huán)境描寫有什么作用?　　(板書“環(huán)境”)　　二、領(lǐng)悟環(huán)境描寫的作用　　品讀描寫雨的句子?！　W(xué)習(xí)作者通過人物外貌，語言，動作神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的方法。　　理解小說巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)的特點(diǎn)。　　【篇二】小學(xué)六年級上冊語文課件：《橋》　　教學(xué)要求：　　有感情地朗讀課文，體會老漢臨危不亂，忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。簡短的文字帶給我們強(qiáng)烈的震撼這就是小小說的獨(dú)特魅力