【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，二大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!)　　災(zāi)難突然來臨，人民群眾的生命危在旦夕時(shí)，響起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，三大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!)　　通過對(duì)老漢在洪魔以及群眾驚慌時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及語言的描寫，我們想到哪些詞送給他(鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，有威信、果斷)(師板書：鎮(zhèn)定自若，臨危不懼)　　體會(huì)老漢的大公無私。　　師：而這兩處對(duì)老漢細(xì)致的動(dòng)作描寫，神態(tài)、語言描寫又體現(xiàn)出老漢什么品質(zhì)呢?　　出示句子：　　老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”，老漢兇得像只豹子?！　±蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲??！　?1)男女分句讀。男生讀第一句，女生讀第二句。　　(2)師：這一段主要是用動(dòng)作、語言的描寫來突出人物形象，這里邊有兩個(gè)動(dòng)作撞擊著我們的內(nèi)心。(揪——推)(課件變色)開始把他從隊(duì)伍里揪出來，后來又用力把他推上橋。這一揪一推，對(duì)待的是同一個(gè)人，這，合理不合理?(生回答)　　(3)師：是呀，在一揪一推間，在他內(nèi)心流淌著堅(jiān)守原則的堅(jiān)持和濃濃的愛的吼聲中，我們看到的是這樣一個(gè)大寫的人。　　師板書：(大公無私先人后己)　　師：讓我們帶著對(duì)老漢無比崇敬的心情一起來讀讀這兩個(gè)句子。　　創(chuàng)設(shè)情境練寫　　想象各種情況　　師：一百多號(hào)人，一座木橋，情況如此危急，難免不會(huì)有特殊情況發(fā)生?；蛟S是——生想象回答。(預(yù)設(shè)：不聽指揮的黨員鬧意見。老弱病殘人員摔倒了。他親人擔(dān)心他的安慰催他快走amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226。)　　想象練筆　　師：下面，拿出你的筆，將你想到的內(nèi)容中老漢會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)進(jìn)行細(xì)膩地描寫，突出老漢的特點(diǎn)。　　課件出示：　　一位他　　一個(gè)他　　指名匯報(bào)，師評(píng)議?！　∷?、體會(huì)文章的題目　　師：他看著所有群眾都過了橋，可他和那位小伙子還沒來得及走過木橋，(大屏幕出示字和背景圖。)　　突然，那木橋“轟”地一聲塌了amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226。(出示音樂)　　師：浪頭吞沒了小伙子也吞沒了他。他像一座山，在危難關(guān)頭，震住了陣腳，指引了方向。而其實(shí)，他更像什么?(生——橋)　　那是一座怎樣的橋?生——　　那是一座怎樣的橋?生——　　那是一座怎樣的橋?生——　　那是一座怎樣的橋?生——　　amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226。amp。8226?！　煟菏茄剑诶习傩招闹?他就是一座永不會(huì)垮的橋?！　∥?，體會(huì)小說結(jié)尾的藝術(shù)　　師：這是短篇小說的結(jié)尾?！　∥逄煲院螅樗肆??！　∫粋€(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。　　她來祭奠兩個(gè)人?！　∷煞蚝退齼鹤印！　煟簛?，我們一起來讀讀?！　⌒≌f在這個(gè)時(shí)候才還原這個(gè)小伙子的身份，這樣的結(jié)尾，起到了一個(gè)什么作用?(讓人意想不到，內(nèi)心一揪，回味無窮，難以忘懷，更好地撞擊著讀者的內(nèi)心，更好地刻畫人物形象，豐富故事的內(nèi)容，)　　這樣一種結(jié)尾方式，所以人們又把它叫作歐亨利式結(jié)尾，一生中創(chuàng)作了300多篇短篇小說，其中出名的有，《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《警察與贊美詩》等，我們課后可以好好讀讀?！　　酒啃W(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《橋》　　文本分析：　　本文的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”做題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。教學(xué)本課，教師可以由課題入手，激起學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生展開想象，大膽地預(yù)測(cè)文意，然后再去讀課文。在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步欣賞和評(píng)價(jià)課文。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文的結(jié)構(gòu)安排、句式特點(diǎn)、語言風(fēng)格等多個(gè)角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，重點(diǎn)理解“咆哮、擁戴、呻吟、攙扶”等詞語?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文。　　，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　　⑷宋锟坍?、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解文章內(nèi)容，體會(huì)課文題目的深刻含義?！　≌n時(shí)安排：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　“咆、哮、嗓、黨”等9個(gè)生字，能正確讀寫“驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞”等詞語?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　。w感知課文內(nèi)容，感受洪水的可怕和村民的驚慌，為第二課時(shí)感悟人物形象奠定基礎(chǔ)?！　?、擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　。　　，品讀第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的驚慌?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題　　，教師激趣導(dǎo)入?！　?dǎo)語：黎明的時(shí)候，山洪暴發(fā)，來勢(shì)洶洶，給一個(gè)偏僻的小村莊帶來了可怕的災(zāi)難。村民們是怎樣躲過這場(chǎng)災(zāi)難的呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《橋》這篇課文?！　。|(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么?　　預(yù)設(shè)：通過播放山洪暴發(fā)的視頻，學(xué)生們或許能聯(lián)想到：這座橋一定是一座特殊的、承載著人們生的希望的橋?！　《⒊踝x課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)　　，學(xué)生自學(xué)課文。　　(1)輕聲朗讀課文，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想：課文講了一件什么事?　　(2)圈畫出課文中的生字，把生字讀正確，并自主識(shí)記字形。　　(3)圈畫出課文中自己不理解的詞語，和同桌一起討論?！　??！　?1)正確認(rèn)讀下面的詞語，注意把變色的字讀準(zhǔn)?！　∨叵ぷ狱h員流淌沙啞揪出呻吟廢話　　◆需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翹舌音。　　◆需注意的字形：“哮”的右邊是“