高一年級(jí)生物教案五篇-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 02:25本頁(yè)面
【正文】 細(xì)胞增殖問題?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲XX各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律?！ ∈箤W(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神?！ ∧軌蚶枚喾N媒體獲取生物信息?！ 》治鲋参锛?xì)胞有絲XX過程中染色體、DNA的變化規(guī)律?！ ≈R(shí)目標(biāo)： 細(xì)胞增殖的方式和意義。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。 原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當(dāng)補(bǔ)充癌癥發(fā)展的過程?！ ∵M(jìn)入情境，回答問題 ?。ǘ┲掳┮蜃印 ∠茸寣W(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類。 三、教學(xué)用具： PPT幻燈片、癌癥及其治療的記錄片 四、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息 五、教學(xué)過程： ?。ㄒ唬┮爰鞍┘?xì)胞的特征 提問學(xué)生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會(huì)怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會(huì)怎么做呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)應(yīng)變由人們對(duì)癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細(xì)胞的概念、主要特征。所以，了解節(jié)肢動(dòng)物，合理地利用節(jié)肢動(dòng)物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時(shí)展示出（或者把四種代表動(dòng)物的掛圖展示出），摸一摸標(biāo)本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么？完成板書?！ ￡P(guān)于蜈蚣的教學(xué)，教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱，師生整合，完成板書表格。這樣可以吸引的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。上確有其人——威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到成功，自己終于很受啟發(fā)振作起，打了一次大勝仗?！ ￡P(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時(shí)，注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況，并寫出觀察報(bào)告，在堂上匯報(bào)自己的觀察報(bào)告，不當(dāng)之處，教師應(yīng)給予糾正。教師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)該用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上的沼蝦，回答以上問題，同時(shí)教師在實(shí)物投影上指導(dǎo)，師生共同完成板書上的表格。同時(shí)教會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法比傳授知識(shí)更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。最后再找出它們的共同點(diǎn)，出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊指導(dǎo)，邊歸納。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。問：這些動(dòng)物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動(dòng)物?！ ”?yè)P(yáng)上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好?！ r(shí)安排 1時(shí)?！ 〗叹邷?zhǔn)備 蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實(shí)物投影。幾種代表動(dòng)物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動(dòng)物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點(diǎn)?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn) 本的重
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