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正文內(nèi)容

高一年級(jí)生物說課稿范例-文庫吧資料

2024-12-07 02:25本頁面
  

【正文】 材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)?! ∽詈笪揖唧w來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:  六、說教學(xué)過程  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人?! ≈v述法  引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)?! ∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)同生命的物質(zhì)性?! ?1)通過對C元素的分析,說明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。這部分內(nèi)容較為淺顯,但是結(jié)論非常重要,對于學(xué)生了解生物的物質(zhì)性具有重要意義  二、說教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)目標(biāo):知道組成細(xì)胞的主要元素。但細(xì)胞與非生物相比,各元素的含量又大不相同?! 「魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師們,你們好!  今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是細(xì)胞中的元素和化合物,首先,我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析  一、說教材的地位和作用  《細(xì)胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容?! 〗Y(jié)合學(xué)法指導(dǎo),師生共同畫出有絲XX過程中染色體以及DNA的變化,CAI課件展示此過程,此過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,以加深對本節(jié)知識(shí)的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破?! 。ㄖ仉y點(diǎn)突破)對于本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),如何突出和突破,是本節(jié)課成功的關(guān)鍵?! ?,如何突出重點(diǎn)的講解,啟發(fā)引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵?! ?。 ?。ㄔO(shè)計(jì)動(dòng)畫、具體展示裝片、說明處于XX間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會(huì)_知識(shí)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。例如根據(jù)有絲XX后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù);構(gòu)成一個(gè)生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的,在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),無論取生物體哪個(gè)部分的分生組織獲得的植株是一樣的,諸如此類的,都是有關(guān)有絲XX知識(shí)的運(yùn)用?!  奔?xì)胞增殖”一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲XX——生物體普遍存在的一種XX方式,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性,基礎(chǔ)知識(shí)的講解要重難點(diǎn)突出,有滲透力和感染力,本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲XX的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn),以及真核細(xì)胞有絲XX過程,由于細(xì)胞XX這一現(xiàn)象的特殊性——整個(gè)過程是一動(dòng)態(tài)變化,要讓學(xué)生具體把握在這個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)部的變化,特別是遺傳物質(zhì)的變化,從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化,這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)?! 〗滩姆治觥  渡铩罚ū匦薇荆┑谝粌缘诙碌诙?jié)內(nèi)容,”細(xì)胞增殖”是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象,只有了解了這一生命現(xiàn)象,我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)生物體的生命現(xiàn)象,例如生物體的生殖和發(fā)育,生物體具有的遺傳和變異,所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。在分組討論中,雖然學(xué)生的回答不一定完整,但還是從多角度對學(xué)生給予積極的肯定,從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心?! ×?、總結(jié)反思  本節(jié)課比較符合新課標(biāo)的理念,改變了以往填鴨式的教法,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式?! ?四)技能訓(xùn)練  指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行討論?! 〈蠓肿拥倪\(yùn)輸  引導(dǎo)學(xué)生回憶免疫系統(tǒng)吞噬大分子異物的過程,得出胞吞現(xiàn)象,提出問題:那大家知道白細(xì)胞是如何吃掉病菌的嗎顯示有關(guān)動(dòng)畫、圖片?! √岢鰡栴}:三種運(yùn)輸方式有哪些異同組織學(xué)生分析填表,反饋和糾正?! ?4)提出問題,講練結(jié)合:練習(xí)1看圖回答,引導(dǎo)學(xué)生理解主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)牟煌c(diǎn),識(shí)別主動(dòng)運(yùn)輸;練習(xí)2通過對典型坐標(biāo)圖所呈現(xiàn)的曲線理解細(xì)胞對某物的自由擴(kuò)散,協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的規(guī)律,從不同角度加深對三種運(yùn)輸方式的理解?! 榱耸钩橄髢?nèi)容具體化,上述過程中模擬現(xiàn)實(shí)生活中的三個(gè)常見現(xiàn)象,通過三個(gè)動(dòng)畫的展示,運(yùn)用類比的方法,使學(xué)生對三種運(yùn)輸方式的認(rèn)識(shí)更加直觀化。并利用舉出生活例子上下坡運(yùn)東西來解釋主動(dòng)運(yùn)輸需要能量,總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睿嗝襟w動(dòng)畫展示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,組織學(xué)生討論,得出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)?! √岢鰡栴}進(jìn)行小結(jié):①自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散需要消耗能量嗎②自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)③自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散為什么被稱為被動(dòng)運(yùn)輸  組織學(xué)生思考和討論,得出
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