【正文】 。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法?！　∽詈笪揖唧w來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：　　六、說教學(xué)過程　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性?！　?dǎo)入新課：(3—5分鐘)　　地球上的環(huán)境千變?nèi)f化，但都是有一定的物質(zhì)組成，比如地殼表面的水、巖石以及空氣，那么這些物質(zhì)由哪些元素組成呢?生物是生活在一定的環(huán)境中，這些生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)，那么這些生物又由哪些元素組成?　　講授新課：(30分鐘)　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)?！　∵€根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化?！　∵€重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果?！　〗M成細(xì)胞的元素：概述組成生命的元素。結(jié)合P17兩個餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以簡單介紹一下某些元素的作用。微量元素(缺鋅導(dǎo)致DNA復(fù)制和RNA合成不能正常進(jìn)行，胰島素里有兩個鋅。缺鐵會貧血。碘、硒甲狀腺激素不可少)。提出問題：在兩個統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是的?可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位　　組成細(xì)胞的化合物：指導(dǎo)學(xué)生完成討論題　　實(shí)驗(yàn)：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)：以問題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么?你預(yù)測你的實(shí)驗(yàn)材料含有什么有機(jī)物比較多?你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么?　　課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。(3—5分鐘)　　幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么(C、H、O、N)。組成細(xì)胞重要化合物(無機(jī)物、有機(jī)物)。檢測糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)　　板書設(shè)計(jì)　　布置作業(yè)。　　結(jié)束：　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！　∥业恼f課完畢，謝謝大家　　一、說教材　　(一)說教材的地位和作用　　《從生物圈到細(xì)胞》是人教版教材高一生物必修1第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，屬于初步了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ)的范圍。由于本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中具有不可忽視的重要地位。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將為高中生物學(xué)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容中包含的一些生命系統(tǒng)的知識是以后生物學(xué)中不可缺少的部分，也是今后高考的重要考點(diǎn)。　　(二)學(xué)情分析　　本節(jié)的授課對象是剛步入高中的學(xué)生，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中生物學(xué)的內(nèi)容，這為過渡到高中的內(nèi)容起到了鋪墊作用。部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，利于我教學(xué)活動的開展。而且此年齡階段的學(xué)生對探究細(xì)胞的奧秘存在好奇心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，對我而言，對學(xué)生實(shí)施問題探究教學(xué)是可行的。但在理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次這部分知識，學(xué)生可能會比較困難，我可以用比較形象的直觀的圖片來幫助學(xué)生理解，給他們詳解各個層次的概念內(nèi)容，讓學(xué)生更能準(zhǔn)確的理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。　　(三)教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一新生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)　　(1)理解細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位?！　?2)舉例說明生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。　　(3)舉例說明生命系統(tǒng)的生命層次。　　能力目標(biāo)　　(1)初步學(xué)會分析生物學(xué)知識素材?！　?2)嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達(dá)出來?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　　(1)激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！　?2)加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂?！　?四)說教材的重、難點(diǎn)　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和今年來的考試大綱，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)