【正文】 　　最后，我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知(自主探索，解決問(wèn)題)　　第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)　　第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固　　練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一不定期的層次性和針對(duì)性，難易適中?！　〖w討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了_________________________，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用?！　∪⒄f(shuō)學(xué)法　　為了讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人，我采取了以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究、總結(jié)反思　　法，希望在我的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)有目的、有選擇的閱讀，通過(guò)課堂小組的積極討論，通過(guò)對(duì)有關(guān)素材的觀察，對(duì)比，歸納，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　(1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次　　難點(diǎn)依據(jù)：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的學(xué)習(xí)知識(shí)?！　?2)加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！　?3)舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的生命層次。而且此年齡階段的學(xué)生對(duì)探究細(xì)胞的奧秘存在好奇心，具有一定的分析問(wèn)題、獲取信息的能力，對(duì)我而言，對(duì)學(xué)生實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將為高中生物學(xué)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　布置作業(yè)。碘、硒甲狀腺激素不可少)。結(jié)合P17兩個(gè)餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。　　還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法?！　榱酥v清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊骸　∷?、說(shuō)教法　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：　　直觀演示法：　　利用圖片投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素和化合物。知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。《細(xì)胞中的元素和化合物》這一節(jié)，首先在節(jié)的引言中，明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無(wú)機(jī)自然界中獲得的，沒(méi)有一種元素是細(xì)胞特有的。CAI課件在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中充分展示了它的魅力，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示了植物細(xì)胞有絲XX的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲XX有個(gè)整體了解，然后動(dòng)畫(huà)慢放，分析歸納各個(gè)時(shí)期特點(diǎn)，此過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)歸納，動(dòng)畫(huà)背景音樂(lè)鼓掌以示肯定?！　∮谑窃诒竟?jié)課的教學(xué)伊始，我先給學(xué)生列舉幾種有關(guān)細(xì)胞增殖的常見(jiàn)現(xiàn)象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活潑性，然后課件顯示幼苗的生長(zhǎng)，()讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)從而引出細(xì)胞增殖。　　學(xué)法指導(dǎo)　　對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢？在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記，對(duì)于有絲XX我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：　　，記憶有絲XX主要特征（啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合）染色體DNA在細(xì)胞有絲XX各時(shí)期變化規(guī)律（分析CAI課件顯示、畫(huà)出圖像，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀　　察力）；利用口決巧記各時(shí)期變化特征（列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力）；準(zhǔn)確識(shí)別XX圖像（例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）?！奔?xì)胞增殖”之所以作為本章乃至本冊(cè)的難點(diǎn)，就是因?yàn)檫@一知識(shí)非常地抽象化，沒(méi)有具體的實(shí)物模型，又不是我們生活中所見(jiàn)，因此，在講解知識(shí)的時(shí)候，我們直接示意這是本章中的難點(diǎn)，引起注意。這部分內(nèi)容本身并不難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相對(duì)輕松，但是如果不把新舊知識(shí)進(jìn)行整合，在解題的時(shí)候還是存在一定困難?！　?qiáng)調(diào)：胞吞和胞吐作用都需要能量　　提出問(wèn)題：胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么與書(shū)本前面知識(shí)相聯(lián)系。組織學(xué)生分