高一年級化學(xué)教案范例-wenkub.com
2024-12-07 02:25 本頁面
【正文】 ） 4．課后小結(jié)： 對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育?！ 。?）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑?！ 、菽阏J(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。在這些過程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性?！ ?．水的微觀構(gòu)成，即：定量。特別對學(xué)生來說，強烈的表現(xiàn)XX成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。分子概念中還強調(diào)了化學(xué)性質(zhì)是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。為了使學(xué)生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。 教學(xué)建議 本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識?！ 〗滩臑榱诉M(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）?！ ∏楦心繕?biāo)： 通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！ ⊥ㄟ^小組討論，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處?！ W(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進(jìn)行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2對實驗的設(shè)計、結(jié)果進(jìn)行交流和表達(dá)，并回答老師和其他學(xué)生提出的問題 (三)有氧呼吸提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體?！ ?二)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式對引導(dǎo)其他學(xué)生對參加實驗的學(xué)生進(jìn)行提問，并進(jìn)行歸納?！ ∷?、教學(xué)用具：ppt幻燈片 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動 (一)引入回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。(理解) 說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 ，有過小組合作探究的經(jīng)驗，能積極參與討論，探究的能力比較強 ，并且學(xué)習(xí)非金屬元素氯的有關(guān)知識?！ ?2)掌握科學(xué)探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力。 一、概述 本節(jié)課是高一化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第一課時《金屬鈉的性質(zhì)》的學(xué)習(xí)?！ ∷?、說學(xué)法 ?。河^察現(xiàn)象→提出猜想→分析本質(zhì)→驗證假設(shè)→得
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