高一年級歷史優(yōu)秀教案-wenkub.com
2024-12-07 02:25 本頁面
【正文】 知能訓練，運用遷移 體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。中國的內閣使得中國走向XX、愚昧，而西方近代的內格使他們走向民主、科學。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點?！币龑瑢W們認識到宰相是“大臣”，握有大權的閣臣只是“權臣”。這是難點“明清時期加強君主XX措施”的解決方案?！ ∥?、說教學過程 新課導入 帶領同學們回顧一下第3課學習的內容，因為第2課講的是XX主義中央集權的建立，第3課講的是XX主義中央集權的發(fā)展，對這兩節(jié)課內容的復習將XX主義中央集權的發(fā)發(fā)展脈絡完整的呈現(xiàn)在學生面前?！ 《撬急鎸W習法?！ ∪⒄f學法 科學有效的學習方法是培養(yǎng)學生強烈的求知欲和激發(fā)學習激情的重要因素?！ ?2)、通過本課的學習，認識到明清君主XX的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神?！ ∵^程與方法： 開展討論、辯論等教學活動?！ ?4)、理解內閣制與宰相制的區(qū)別。廢丞相，權分六部。本節(jié)課承接本單元的第2課XX主義中央集權的建立、第3課XX主義中央集權的發(fā)展，使XX主義中央集權的脈絡清晰地呈現(xiàn)在同學們的面前。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構?！ ￡P于宗法制的作用和對后世的影響，可留課下上網或去圖書館查找有關資料自己獲取和了解?！ 「鱾€等級之間的相互關系，既是大小宗關系，也是上下級關系。其王位由嫡長子世襲繼承，其他庶子則作為小宗被分封為各地諸侯?！ 、跇嫵闪恕巴醭脊?，公臣大夫，大夫臣士”的等級制度。而把其他庶子分立為小宗，處于大宗的從屬地位或次要地位。明確大宗、小宗的概念，大宗、小宗之間的關系?！ ∪?、西周的宗法制 設問：什么是宗法制? 宗法制是與分封制互為表里的政治制度?！ ≈T侯受分封的土地理論上在其死后可由周王室收回重新分配，但一般是世襲，一些諸侯國的勢力日益強大。另一方面有利于該地區(qū)經濟的發(fā)展，有利于邊疆地區(qū)與王畿之間的政治、經濟以及文化交流，加速先進文化及先進生產技術的傳播，從而為抵御外侮，鞏固邊防提供堅強的物質后盾，起到其應該起的作用。通過這些措施，極大地緩和了征服者與被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情緒，起到了“鎮(zhèn)撫各族”的作用?！ ∽詈笸ㄟ^學習讓學生研討一下分封制的作用。在北方分封了燕等國?！ ≈T侯與周王室的關系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)。分封的目的是為了加強和鞏固西周的統(tǒng)治，“封建親戚，以蕃屏周”?！薄蹲髠鲬?zhàn)后，周公意識到分封勢在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建親戚，以蕃屏周”。面對周初出現(xiàn)的內外叛亂，周公敏銳地意識到，沒有一套完善的典章禮儀制度和宗法等級秩序，單靠武力征服或刑罰XX是不能實現(xiàn)社會安定和國家大治的?！ ≡O問：西周建立后，為什么要建立分封制度呢? 西周政權剛剛建立不久，武王姬發(fā)即因病而亡，成王姬誦年幼即位，由其叔父周公姬旦攝政。奴隸制的等級關系已初步確立。 從夏朝開始就已經建立起從中央到地方的行政管理制度。還有一點值得同學們注意的就是：禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。這反映了中國早期的政治管理制
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1