高一年級(jí)英語(yǔ)教師說(shuō)課稿-wenkub.com
2024-12-07 02:25 本頁(yè)面
【正文】 以略讀，詳讀的方法了解文章的主旨和細(xì)節(jié)?！ 〖寄苣繕?biāo) 培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，使其熟練地掌握運(yùn)用略讀與精讀的技能，有效地提取信息。而我所要講的閱讀harry potter小說(shuō)（電影）是藝術(shù)的一種重要形式，在社會(huì)上很受歡迎。并且學(xué)生在初中已習(xí)慣了教師的單向灌輸，部分學(xué)生由于英語(yǔ)表達(dá)能力的欠缺對(duì)課堂的互動(dòng)缺少積極性，不善于交際，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)自主。本課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學(xué)活動(dòng)的靈活、有效的綜合運(yùn)用。 4．整體語(yǔ)言教學(xué)法 整體語(yǔ)言教學(xué)法要求按 “整體－部分－整體”的模式，進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開(kāi)始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。 2．直觀法（視聽(tīng)教學(xué)法） 充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)?！ ∪蝿?wù)型語(yǔ)言教學(xué)法 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程?！ ?．難點(diǎn) 1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言水平?！ ??！ ）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語(yǔ)修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華?！ 。骸 ）學(xué)會(huì)有關(guān)地震的知識(shí)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)討論懂得地震時(shí)的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識(shí)。 b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語(yǔ)從句，篇幅較長(zhǎng)，并且采用一些修辭手法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力提出了更高的要求?！ 《⒄f(shuō)教材 ?。ㄒ唬?教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的各抒己見(jiàn)，學(xué)生批判性地看問(wèn)題體現(xiàn)了新教材的精神。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展。這也為下一步學(xué)生分角色朗讀做好鋪墊，通過(guò)分角色有感情的朗讀，學(xué)生能夠做到全身心的參與，學(xué)習(xí)積極性也得以充分發(fā)揮。b. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊，教師要求學(xué)生(work in pairs)給每一場(chǎng)景取一個(gè)標(biāo)題， 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。 (2)多媒體 (3)項(xiàng)鏈 二、教學(xué)流程： 新課導(dǎo)入 由前面兩節(jié)課編故事及表演引出戲劇和學(xué)生們所喜歡的不同戲劇類型(funny plays,serious plays or sad plays)，然后通過(guò)brainstorm讓學(xué)生以個(gè)人活動(dòng)的方式列舉出中外的劇作家，再通過(guò)多媒體讓學(xué)生把作家、作品、國(guó)籍進(jìn)行連線，以此引人法國(guó)作家莫泊桑及短劇《項(xiàng)鏈》。對(duì)戲劇深層次的理解及戲劇的欣賞，認(rèn)識(shí)及分析主人公的人物特征及人物性格?！ 〈_立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)： 根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)?！ ∧芰δ繕?biāo)： (1)發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。我上的這節(jié)課本單元的第三節(jié)閱讀訓(xùn)練課，是由法國(guó)19世紀(jì)后半期優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》改編的短劇。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。 Listening(1課時(shí))，Speaking(1課時(shí))， Reading(一)(1課時(shí))，Re
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