關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇(參考版)
2024-12-06 06:03本頁(yè)面
【正文】 】 六、實(shí)踐活動(dòng) 把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。 【設(shè)計(jì)意圖：用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)?！俊 ∥?、表演課本劇 指導(dǎo)復(fù)述故事。 狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。擴(kuò)詞?！ ?．齊讀文章最后一段?！ ?．讀6自然段。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的?！ 。?）指名讀?！ 。?）自讀。 小猴子吃起葡萄來(lái)。課件出示： 小猴子爬上葡萄架。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的?！ ?．再小組合作讀，觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理?！ ?．提問(wèn)：聽(tīng)完了朗讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書(shū)：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴 子認(rèn)為葡萄是甜的） 【設(shè)計(jì)意圖：范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容，并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中，可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn)，識(shí)字不準(zhǔn)等問(wèn)題。寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提?！ ∧銈冞€記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片，依次排開(kāi)?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的’關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課
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