【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇(參考版)
2024-12-06 01:42本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。 六、課外積累。 獨(dú)立描紅寫字。 了解生字的字型、字音、字意?！ ±蠋煱l(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì)笑呀？把自己的想法說給你的同學(xué)聽吧?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情，領(lǐng)悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。 指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后給予評(píng)價(jià)。（可開火車讀） 認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字?！ ⌒〗M合作認(rèn)字，并獎(jiǎng)勵(lì)小星。 用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文?！ 。ǔ鍪厩榫硤D）一個(gè)小男孩望天 說一說：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見） 你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了?！ ≌n時(shí)建議： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、談話激趣，引入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好” 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。這些來自作者對(duì)數(shù)學(xué)文化深厚的理解和熱愛，來自他駕馭語(yǔ)言的能力，很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。另外，作者并沒有就數(shù)學(xué)論數(shù)學(xué)，而是站在人類文化發(fā)展的高度，來描述數(shù)學(xué)發(fā)展的軌跡。本書原版有一個(gè)副標(biāo)題，為為有文化而非專攻數(shù)學(xué)的人寫的評(píng)論性概述。但是計(jì)數(shù)是人類所獨(dú)有的，它借助于人類的十指分明得以起飛，演變?yōu)橛?jì)數(shù)，成為全部數(shù)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。這是作者自始至終強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)，也是本篇立論的關(guān)鍵所在。 ?。?）作者為什么說數(shù)覺和計(jì)數(shù)不能混為一談？它們有怎樣的區(qū)別？ 【明確】區(qū)分?jǐn)?shù)覺和計(jì)數(shù)是作者在文中反復(fù)申明的，它是人與動(dòng)物的數(shù)學(xué)能力的本質(zhì)區(qū)別。作者在論述中列舉了一些原始語(yǔ)言現(xiàn)象，是為了說明原始人類的數(shù)覺或表現(xiàn)數(shù)的方式，來闡述人類數(shù)學(xué)能力的發(fā)展歷程。它們是兩種語(yǔ)言體系，而且在早期還具有同源關(guān)系?！ ?．研讀課文，討論問題。作者至此點(diǎn)明本章（本文是其前半部分）主題，指出人類在計(jì)算方面之所以成功，應(yīng)當(dāng)歸功于十指分明?！ 〉?節(jié)，繼續(xù)探討基數(shù)與序數(shù)的微妙區(qū)別，并從屈指計(jì)數(shù)方便靈活上，推斷在用手指的時(shí)候，人類借助于這個(gè)工具，就不自覺地從基數(shù)轉(zhuǎn)進(jìn)到序數(shù)。單憑基數(shù)本身，是不能創(chuàng)造出計(jì)數(shù)術(shù)來的。 第5節(jié)，承接前面的話題，提出了基數(shù)與序數(shù)的概念。這樣，人們要表示數(shù)字二時(shí)，就想到了鳥的翼；要表示數(shù)字三時(shí)，就想到了苜蓿葉；要表示數(shù)字四時(shí)，就想到了獸足；要表示數(shù)字五時(shí)，就想到了自己的手指。但是這種比對(duì)的方法太笨了，既不能事先預(yù)知，也不能脫離現(xiàn)場(chǎng)來完成，于是產(chǎn)生了各種模范集合?！ 〉?節(jié)，進(jìn)而談集合的對(duì)
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