【正文】 　　修辭可以使用“還原法”體會不同的表達效果?！　?) 找出本文中自己認(rèn)為最精彩的詞語和修辭手法，試著說明為什么精彩?！　?) 直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請舉例說明?！　?) 本文的感情是按照一個什么順序發(fā)展變化的？　　4) 文章中作者的行動路線是什么樣的？作者在行動過程中視線是如何發(fā)展變化的？　　5) 直接寫景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？請舉例說明?！　∑摺?教學(xué)過程　?。ㄒ唬? 第一課時　　指導(dǎo)思想：先不了解背景等，直接進入文本感受、品讀，課后再請同學(xué)結(jié)合背景驗證自己的理解　　1. 作者及背景簡介（有提前發(fā)下去的材料，略）　　2. 請學(xué)生讀課文，讀得時候注意（15分鐘）　　1) 設(shè)身處地地去感受作者的心情　　假設(shè)你是作者，你不寧靜，你想著出去走走，你來到煤屑路上，你看到這樣的荷塘，你看到這樣的樹影，你會想到什么？你會感到什么？　　如果你想得和他想得不同，如果有疑問，請一定記下你的疑問?！　〉谝徽n時：文本解讀　　通過通讀課文，想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文寫作脈絡(luò)?！　∷麑ふ乙粋€知己，一個可以領(lǐng)會他的內(nèi)心可以聽他傾訴的知己，在他心中，這個知己只有藝術(shù)的女人才可以充當(dāng)，他最后仍然失望了?？鄲灒瑫簳r放在心里。作者覺得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想著想著，不由得懷念家鄉(xiāng)了，也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對話的人。他回想起古代的女子，他們是多么活潑可愛，唱著艷歌去采蓮，那個風(fēng)流的季節(jié)多么讓人向往，但一轉(zhuǎn)念，向往歸向往，還是不能回去與他們對話。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”。他很高興，但是楊柳似乎沒有荷花那般通人性，她的美總是讓人覺得無法接近?！　∷麩o奈，只能把視線移開荷塘，移向四圍，像鬼一樣黑黢黢的樹影中，他終于又發(fā)現(xiàn)了新的藝術(shù)女人，新的對話客體――豐姿綽約的楊柳。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面，他似乎聽到了美人渺茫的歌聲，他似乎看到美人心底的那絲顫動。　　既然是對話的客體，當(dāng)然不是靜靜美麗著的自然，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子，他心目中的“藝術(shù)的女人”。他在煤屑路上走，他體驗著一個人的自由，他說他喜歡這樣，但這看來又似乎是他的自嘲，他還是不甘心寂寞，他還是在尋找對話的客體?！　∥艺J(rèn)為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術(shù)的美，或者說簡直就是他追求的“藝術(shù)的女人”對話。他的妻子，迷迷糊糊哄著孩子睡覺，他必須尋找一個傾訴的對象。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨特的想法。）教學(xué)設(shè)計方案 篇8　　一、 關(guān)于《荷塘月色》的感悟：　　在教學(xué)以前，我自己重新精讀過這篇課文?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神?！　?，其他小組參與點評、指導(dǎo)?！　?、動作等?！　。ㄒ援?dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感?！　　＃　。阂?dāng)好演員還得把臺詞記住才行?！　　！　?？　?。耗俏覀円瞾懋?dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。　?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！　　二、感情范讀，情境想象　　?！　?。教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo)　　，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。)　　你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝?！　、?它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡?！　〕笮▲喠艚o我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)　?、?能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答?！　、?只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！　∧阒莱笮▲喿兂砂滋禊Z的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：　?、?想我還是走到廣大的世界里去才好?！　、?春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們?！　、?當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊?！　≡谶@些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦?！　、?丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。正如作者所說“生活本身就是童話。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。　　安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。因父早逝，十三歲即出外謀生。生于鞋匠家庭。　　在學(xué)生暢想后老師進而導(dǎo)入新課?！　　菊n時安排】　　一課時?！　±斫馔挼乃枷胍饬x。讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。通過復(fù)述課文，提高口頭表達能力?！　∵^程和方法目標(biāo)：　　反復(fù)朗讀課文，理清層次。分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義。積累課文中的生字生詞?！　”M情暢想： 20年過去了，我當(dāng)上了宇航員。如《美麗月球》、《月球探險》等。　　今天老師還為這篇課文編了首詩呢。