孫權(quán)勸學(xué)教案范文集錦五篇(參考版)
2024-12-06 00:39本頁(yè)面
【正文】 (六)、拓展遷移，比較閱讀 我們學(xué)過(guò)《傷仲永》，你認(rèn)為方仲永與呂蒙有何不同?與方仲永的變化相比，你覺(jué)得呂蒙的變化，對(duì)你有什么啟示? (七)、吟誦課文、結(jié)束本課 學(xué)生能背則背,不能背就讀,課堂在課文的吟誦聲中結(jié)束。刮目，擦擦眼。也作刮目相看?！ O權(quán)：平易近人、關(guān)心下屬、王者權(quán)威、重才、善勸 呂蒙：虛心聽(tīng)勸、胸懷坦蕩、幽默 魯肅：真誠(chéng)、敬才、愛(ài)才、講禮節(jié) 歸納成語(yǔ)：吳下阿蒙特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語(yǔ)，泛指缺少文才，學(xué)識(shí)的人?！薄Z(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切 魯肅：卿今者才略———非復(fù)吳下阿蒙驚奇、贊嘆 呂蒙：“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪 通過(guò)指讀、齊讀、對(duì)比讀、師生合作朗讀、分角色朗讀的形式體會(huì)人物的語(yǔ)言，從而總結(jié)出人物性格特點(diǎn)?！ 肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪!”——不悅、責(zé)備。 (五)、再現(xiàn)故事，品析人物 師：文章主要人物有哪些?他們之間的關(guān)系是怎樣的?下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你感興趣的人物的語(yǔ)言自由練讀。 小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題可以提出師生共同解決?！ ≌故緲?biāo)有正確讀音和句讀的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準(zhǔn)句讀，加深對(duì)課文的理解?！ ≈该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)指出讀音和句讀方面的錯(cuò)誤?！ ?三)、讀準(zhǔn)字音，注意句讀 教師配樂(lè)示范朗讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)清讀音，注意句讀?！ 顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。教師補(bǔ)充資料，多媒體顯示如下： 司馬光(10191086) 字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家?！ 〗虒W(xué)方法 朗讀法、合作探究法 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (一)、情景導(dǎo)入，渲染氣氛 三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)手下有一大將軍叫呂蒙，英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，因此孫權(quán)十分器重，但他才疏學(xué)淺，還不愛(ài)學(xué)習(xí)，每次孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)，他都推三阻四，這不今天孫權(quán)又來(lái)勸說(shuō)他了，那么我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》去看看他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀： 明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化,從而體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性. 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦?！ ∈柰ㄎ囊?，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。 總結(jié)：文章圍繞學(xué)展開(kāi)，出現(xiàn)的三個(gè)人物分別是： 孫權(quán)學(xué)呂蒙學(xué)—魯肅學(xué) 細(xì)讀課文，合作探究 文章主要是通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)行人物的表達(dá)的? 孫權(quán)的話表現(xiàn)了對(duì)呂蒙的什么態(tài)度?從文中找出，仔細(xì)分析 ?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)? ?。骸笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”猜一猜呂蒙說(shuō)這話時(shí)，是什么語(yǔ)氣和心情? ，你能總結(jié)一下人物形象嗎? (四)拓展延伸： 與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示? (五)、當(dāng)堂檢測(cè)(5分鐘) (六)、作業(yè)設(shè)置：(1分鐘) 必做：同步一、二、能力遷移一。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待?！ ?zhǔn)確翻譯文言詞句 分析人物形象的’性格，體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)的作用 三、學(xué)生同層交流，小組展示、質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘) 四、師生共同探究，構(gòu)建知識(shí)體系?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測(cè)，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，單元組合作，同層競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華，集體備課個(gè)人備課 一、導(dǎo)入新課，同層展評(píng)：朗讀課文，并流暢準(zhǔn)確的翻譯?！ W(xué)情分析 學(xué)生掌握文句的基礎(chǔ)上，深入探究課文內(nèi)容?！ “鍟?shū)： 孫權(quán)勸呂蒙贊魯肅 愛(ài)才坦誠(chéng)愛(ài)才 關(guān)愛(ài)部下豪爽敬才 善勸知過(guò)能改文人
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