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四川教師資格證教育學(xué)a最重點(diǎn)的名詞解釋(參考版)

2024-11-16 05:03本頁面
  

【正文】 (2)教育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠(chéng)教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己,為人師表2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律,其基本問題(關(guān)系):(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義。5.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,可分為講述、講讀、講解三種方式。3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定,即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。教育學(xué)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共20分)1.D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分,共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE三、名詞解釋(每小題4分,共20分)1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織,它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求,是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所,是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。五、論述題(每小題10分,共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。2.(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(2)獲得大量的教育理論知識(shí),擴(kuò)展教育工作的理論視野。5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分,中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中,選出二至五個(gè)正確的答案,并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi),多選、少選、錯(cuò)選均不得分。1=12(人),12247。3=4(人)12247。A.教育方針B.教育政策C.教育目的 D.教育目標(biāo)10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng),日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)???jī)效D.政治影響7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活動(dòng)B.溝通C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問題2.提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫3.“我們敢說日常所見的人中,十分之九都是他們的教育所決定的”。ww k 章 來源第五篇:2012教師資格證教育學(xué)試題2012教師資格證教育學(xué)試題(一)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。6問卷調(diào)查:是一種書面調(diào)查方法,是通過發(fā)放問卷的方式收集資料,以了解被訪者的意見和看法的研究方法。6總結(jié)性測(cè)驗(yàn):用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段總結(jié)分析。6絕對(duì)評(píng)價(jià):絕對(duì)評(píng)價(jià)是與預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比,只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),就稱為合格。6效度:也稱測(cè)驗(yàn)的有效性,指一次測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度。5心理健康輔導(dǎo):指學(xué)校咨詢工作都通過課程方式,為學(xué)生提供心理上的輔導(dǎo)和幫助,以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。5少先隊(duì):全稱中國(guó)少年先鋒隊(duì),是中國(guó)少年兒童的群眾組織,是學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校,是建設(shè)社會(huì)主義,共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。5班主任:班主任是受學(xué)校委托,按照學(xué)校的教育要求和班的教育目標(biāo)全面負(fù)責(zé)和主持一個(gè)教學(xué)班各項(xiàng)具體工作的教師。5課外活動(dòng):課外活動(dòng)是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的意愿,在課堂教學(xué)之外利用課余時(shí)間為其組織的多種教育活動(dòng),長(zhǎng)期使學(xué)生得到主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。暗示教學(xué)法采取與傳統(tǒng)教學(xué)完全相反的做法,上課如同游戲、表演。討論法的基本形式是學(xué)生在老師引導(dǎo)下借助獨(dú)立思考和交流進(jìn)行了學(xué)習(xí)。50、談話法:是在教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),借助啟發(fā)性問題,通過口頭形式的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。4因材施教原則:指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個(gè)別差異。4量力性原則:指教學(xué)活動(dòng)中要適合學(xué)生發(fā)展水平。是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。4啟發(fā)性原則:指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性,使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),以達(dá)成對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。4教學(xué)方法:教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成師生相配作用的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生不但掌握了一定的知識(shí)和技能,同時(shí),身心獲得了一定的發(fā)展,并形成了一定的思想品德。是指是教學(xué)過程中,從獐兒童的好奇、好問、好動(dòng)的心理物點(diǎn)出發(fā),在教師引導(dǎo)下,圍繞一定的問題,依據(jù)教師和教材所提供的材料,讓學(xué)生進(jìn)行的思維活動(dòng),親自探究和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有關(guān)知識(shí),從而產(chǎn)生新的領(lǐng)悟,得出相應(yīng)的結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。3班級(jí)授課制:又稱“課堂教學(xué)”或“班級(jí)教學(xué)”它是把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生,編成固定人數(shù)的班級(jí)集體,按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;并根據(jù)固定的時(shí)間表,向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。3教科書:教科書簡(jiǎn)稱課本,它是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,是教學(xué)大綱的具體化。3教學(xué)計(jì)劃:教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。3學(xué)科課程:學(xué)科課程是分別地從各門學(xué)科中選擇主要內(nèi)容,組成不同學(xué)科,彼此分立地安排他們的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。2技能:技能是指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的按照某種規(guī)則或操作程序順利完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)寫作的能力。狹義的體育是指在學(xué)校教育中有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、體能、體魄提高的教育活動(dòng)。2體育:體育是以發(fā)展體能,鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。2德育:德育是教育者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境,促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。2社會(huì)本位的教育目的論:社會(huì)本位的教育目的論以涂爾干為代表,認(rèn)為教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的要求來決定,認(rèn)為個(gè)人的一切發(fā)展都依賴于社會(huì),教育質(zhì)量規(guī)格只能以社會(huì)的需要來規(guī)定。2教師的地位:從歷史的角度上看,社會(huì)對(duì)教師的工作都相當(dāng)尊重;從現(xiàn)實(shí)的角度上看,提高我國(guó)中小學(xué)教師的社會(huì)地位對(duì)于穩(wěn)定教師隊(duì)伍、加速普及義務(wù)教育、提高素質(zhì)教育的水平都具有極其重要的意義。1教師培訓(xùn):是指專門教育機(jī)構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對(duì)在職教師進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。1教師資格:教師資格凡志愿從事教師職業(yè),經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)審定,具備國(guó)家規(guī)定的教師條件或標(biāo)準(zhǔn),并取得國(guó)家認(rèn)可的教師資格證書者,就可認(rèn)定他具有教師資格。1兒童個(gè)體的發(fā)展:指兒童在其成長(zhǎng)過程中,伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響,、教師:1993年10月31日頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》第3條規(guī)定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。1環(huán)境決定論:以英國(guó)教育家洛克和美國(guó)心理學(xué)家華生為代表,認(rèn)為真正在兒童的發(fā)展中起絕對(duì)影響作用的力量,是兒童生活環(huán)境和后天獲得的教育引導(dǎo)。只要在溝通過程中的任何一個(gè)五一節(jié)上遇到干擾,使信息傳遞受阻或造成差錯(cuò),就算不上溝通。學(xué)校的管理對(duì)象是指學(xué)校的人、財(cái)、物、事(工作)、信息、時(shí)間和空間等,他們是學(xué)校管理活動(dòng)的客體或被管理者。學(xué)校的管理者主要是指學(xué)校的正副校長(zhǎng)以及各個(gè)職能部門的負(fù)責(zé)人員。1學(xué)校制度文化:學(xué)校制度文化是指學(xué)校中的規(guī)范所構(gòu)成的一種文化,學(xué)校規(guī)范是針對(duì)學(xué)校成員的,不同的規(guī)范體現(xiàn)了不同的價(jià)值和態(tài)度,因而構(gòu)成不同的文化。學(xué)校精神文化:學(xué)校精神文化包括學(xué)生文化和教師文化,主要是以人或人際關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)成的文化形態(tài)。教育教學(xué)活動(dòng)就是由許許多多不同類型和不同層次的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)來實(shí)施的。學(xué)校:學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織。雙軌制:在資本主義的學(xué)校制度有兩個(gè)相互獨(dú)立系統(tǒng):一個(gè)是專門為資產(chǎn)階級(jí)子弟服務(wù)的、配有良好的師資和設(shè)備,學(xué)生們沿著這個(gè)系統(tǒng)深造,就可以升入一些有名的高等學(xué)校,畢業(yè)后直接成為統(tǒng)治階級(jí)和各級(jí)管理人員。受教育者:受教育者是教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象,具有一定的可塑性。教育規(guī)律:教育規(guī)律是指教育活動(dòng)中存在的本質(zhì)的、必然的和內(nèi)在的聯(lián)系。第四篇:教師資格考試 教育學(xué)名詞解釋ww Y k 章 來源 教育學(xué):教育學(xué)就是研究教育活動(dòng),揭示教育規(guī)律的科學(xué)。教師申訴制度:是指教師對(duì)學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服,或?qū)η址钙錂?quán)益的行為,依照《教師法》有關(guān)規(guī)定,向主管的行政機(jī)關(guān)申訴,請(qǐng)求處理的制度。11侵權(quán)行為:是指行為人由于過錯(cuò)侵害他人的財(cái)產(chǎn)和人身,依法應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的行為。教育者:包括學(xué)校教師,教育計(jì)劃、教材的設(shè)計(jì)者和編寫者,教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員,其中,教師是學(xué)校教育者的主體和代表。教師職務(wù)制度:是國(guó)家對(duì)教師崗位設(shè)置及各崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面規(guī)定的總稱。教師培訓(xùn):是指專門的教育機(jī)構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對(duì)在職教師進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。美育:是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力,從而促使他們追求人生的情境與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)。廣義的教育指所有能夠增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動(dòng)技能的活動(dòng)。智育:是教育
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