四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-守信-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(參考版)
2024-11-15 12:56本頁(yè)面
【正文】 ）課文中還通過人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。因此說這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！币馑际钦f，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏?guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦@是多么值得自豪的事情??！、齊讀課文最后自然段。（標(biāo)明方向）（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。（2）學(xué)生談體會(huì)。（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。一、品讀課文 感知“杰出”。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目，學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)畫面來自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。在感悟“愛國(guó)”方面，通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。(二)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。（聽錄音，熟讀課文，解決不懂得字和詞語(yǔ)）。）板書：真誠(chéng)祝愿C、感情朗讀阿果、阿巖的感動(dòng)，讀出省略號(hào)表達(dá)的意猶未盡的感覺??四、回讀喜慶語(yǔ)言，深化懷念之情：讓我們?cè)僖淮螌㈢R頭回到課文開頭，眼前仿佛又一次出現(xiàn)了潑水節(jié)那熟悉的喜慶場(chǎng)面??（回讀第二節(jié)）結(jié)題：這份祝福，這張照片，成為了縈系總理與傣族人民的情感紐帶，包含著總理對(duì)傣家人的深切熱愛，令人永遠(yuǎn)懷念，一直回想到今天。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對(duì)阿果說：“你的保鏢不錯(cuò)呀！”點(diǎn)撥一：“總理笑著說??”他是想告訴阿果、阿巖什么？（打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近）總理又想告訴隨行人員什么？（要尊重傣族傳統(tǒng)，一切要入鄉(xiāng)隨俗）板書：尊重點(diǎn)撥二：“總理又笑著說??”其實(shí)總理早看出來了——（阿果、阿巖是情侶）從總理的笑聲中，你又感受到什么？（平易近人、隨和）點(diǎn)撥三：這一笑，笑得阿果??（引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜）B、出示圖片和文字：總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。默讀4—8節(jié)，聯(lián)系上下文，想想總理為什么笑了。齊讀第四小節(jié)。（2）誰(shuí)能簡(jiǎn)要復(fù)述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景？ 媒體出示： 人物 表現(xiàn)（動(dòng)作）阿果 追擊 潑 魁偉的傣家人 出現(xiàn)（歡笑）潑阿果（笑）逃跑那人 追趕阿果 逃跑阿巖 沖 潑（解釋）魁偉：身材魁梧，強(qiáng)壯高大。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句中的共同之處：反復(fù)寫到總理的“笑”。質(zhì)疑：還是那樣的場(chǎng)景，為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢？（用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）過渡：1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉，我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫面——指名讀第二小節(jié)。B：潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因?yàn)椤獫娝?jié)的水盛滿了吉祥和幸福。．．．．A：先指導(dǎo)個(gè)別讀，讀好這三個(gè)“最”；突出最后一個(gè)“最”。板書：傣歷出示詞語(yǔ)花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意學(xué)習(xí)第一節(jié)：（1）引入：課文是如何介紹潑水節(jié)的呢？讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。每年的4月，到了谷雨節(jié)氣，就迎來了傣歷的新年，當(dāng)鳳凰花開遍傣家山寨的時(shí)候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日，那就是——潑水節(jié)。教學(xué)用時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭題引入，了解潑水節(jié)：上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片。感受總理對(duì)傣族傳統(tǒng)的尊重，對(duì)傣族人民的熱愛。）板書設(shè)計(jì)：餐桌上的大學(xué)不斷學(xué)習(xí)晚餐時(shí) 熱烈的談話 微不足道 聆聽 評(píng)論 晚餐后 交換今天所學(xué) 瑣碎 拯救世界 后，教師的總結(jié)語(yǔ)是將學(xué)生對(duì)本課的感悟帶向更廣的領(lǐng)域，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行第四篇：四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)潑水節(jié)的懷念滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】潑水節(jié)的懷念教學(xué)目標(biāo)：，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節(jié)美好傳說及喜慶場(chǎng)面的句子，進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)作用。（說明：在前一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感悟到了雙親在餐桌上傳遞著脈脈溫情，使餐桌成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂土，而作者更是感受到被肯定的價(jià)值，受到鼓勵(lì)，不斷激發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣，在餐桌上學(xué)到了很多很多，此時(shí)，再來讓學(xué)生說說餐桌上學(xué)習(xí)的妙處，這樣，讓學(xué)生將自己的感悟化成語(yǔ)言將之表述出來，在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的同時(shí)，也是再一次地加深內(nèi)心的感悟。于是，這一家的孩子們快樂地學(xué)習(xí)著，不斷的學(xué)習(xí)著，而這就是學(xué)習(xí)的真諦。師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到了餐桌上，似乎就成了學(xué)不
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