四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-守信-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，男生讀張劭說(shuō)的話，女生讀母親說(shuō) 的話。指名回答。過(guò)渡：張劭不光用言語(yǔ)表明了對(duì)范式的信任，還用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明了他對(duì) 范式的信任。（2）思考：這個(gè)“風(fēng)塵仆仆的行人”為什么“急急趕路”呢？（3）指名答。（）因?yàn)榉妒诫x張劭家有（），一路趕來(lái)，非常辛苦，所以說(shuō)是（）。師：這里的“果然”可以換成“竟然”嗎？生：不能。出示第8小節(jié)：張劭的母親感慨地說(shuō)：“范式這孩子，真是個(gè)講究誠(chéng)信的好少年?。浚?）理解“感慨”：因有所感觸而慨嘆。（3）師：張劭的父母僅僅是夸范式是個(gè)“守信的好少年”嗎？生：還夸獎(jiǎng)了張劭。板書(shū)：雙向的 互相的四、拓展出示圖片：想一想左幅圖片可能表達(dá)的意思？然后嘗試用今天所學(xué)到的知識(shí) 說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)也要謝謝你，是你讓老師從一個(gè)不守信的人變成一個(gè)守信的人。照樣子把句子寫(xiě)具體。我們迎接爺爺。繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時(shí)間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)。二 整體感知⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規(guī)定呢？⒉快速讀課文第5小節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)搖花船的規(guī)定?！翊洗螈呕ù媚锏钠潦浅鰜?lái)的，所以少了（）也不行。師：出現(xiàn)填空，引讀。四、體驗(yàn)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷⒈搖花船有那么多的規(guī)定，如果自己親身體驗(yàn)，肯定很難忘。你喜歡這些句子嗎，為什么？ 你覺(jué)得舅舅是個(gè)怎樣的人 板書(shū) 聰明 有智慧省略號(hào)表示什么？想象一下，舅舅還會(huì)夸我什么？你們也學(xué)一回船老大，夸夸我這個(gè)花船姑娘。后來(lái)，（）。附板書(shū)：2搖花船花船的樣子花船姑娘（漂亮 偶數(shù) 站著前行）船老大（成年男子 好嗓子 即興編唱）智慧行船時(shí)間、路線 不統(tǒng)一我的經(jīng)歷 幸福第三篇：四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)餐桌上的大學(xué)滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】餐桌上的大學(xué)[教學(xué)目標(biāo)]能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]聯(lián)系課文理解并積累詞語(yǔ)：“微不足道”、“迫不及待”“聆聽(tīng)”“瑣碎”“拯救”“正中下懷”“壓軸戲”?！保该麑W(xué)生讀。）二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示詞語(yǔ)，正音嘈雜 微不足道 聆聽(tīng) 斟酒 鴉雀無(wú)聲 瑣碎 拯救 正中下懷 迫不及待（2）分小節(jié)讀課文，讀通課文，思考：他們?cè)诓妥郎鲜窃趺磳W(xué)習(xí)的？這種學(xué)習(xí)與學(xué)校上課有什么不同？交流思考題（一）回答要點(diǎn)：用餐時(shí)，我們熱烈地談話，雙親隨時(shí)評(píng)論用餐后，交換今天所學(xué)到的東西，這是每天晚餐桌上的壓軸戲。理解詞語(yǔ)“迫不及待”（先理解重點(diǎn)詞素“迫”，再理解整個(gè)詞語(yǔ)）。教師點(diǎn)撥l圈出重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：微不足道，聆聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生用自己的方法來(lái)談?wù)勗~語(yǔ)的意思。）（2）句子：不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎?！眑學(xué)生可抓住“瑣碎”和“拯救世界”來(lái)談感受，教師隨機(jī)做指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到父親對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)自己的孩子不斷去獲取知識(shí)的鼓勵(lì)。l正中下懷的意思是什么？（合乎某人的心意）l母親什么樣的回答正中父親的下懷，引讀相關(guān)的句子。（二）感悟餐桌上學(xué)習(xí)的妙處餐桌上熱烈討論的情景，以及晚餐上的壓軸戲——交換今天學(xué)到的東西，這就是作者向我們展示的他們一家餐桌上的大學(xué)生活，餐桌成了學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，餐桌上洋溢著的脈脈溫情，同學(xué)們，你們喜歡這樣的學(xué)習(xí)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？ 說(shuō)話練習(xí)：餐桌上的學(xué)習(xí)真妙，______________________________________________。引讀最后一節(jié)。；借助提示復(fù)述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景?？纯慈藗冋诟墒裁?？知道這是我國(guó)哪個(gè)民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日？ 板書(shū)：潑水節(jié) 傣族解釋傣族、潑水節(jié)：傣族，是主要聚居于我國(guó)云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族，他們熱愛(ài)水，被稱為“水的民族”。這一點(diǎn)，課文有注釋，請(qǐng)你快速瀏覽了解。是啊，潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福！讓我們通過(guò)朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。（2）重點(diǎn)訓(xùn)練詞語(yǔ)重組：讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節(jié)日的歡樂(lè)在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。第二課時(shí)三、細(xì)讀文本，感知懷念之情：指導(dǎo)復(fù)述第四節(jié)，感受歡樂(lè)的情景：（1）讓我們進(jìn)一步走進(jìn)課文，先來(lái)讀讀總理的第一次笑。聯(lián)系上下文，體會(huì)“笑”的含義：（1）過(guò)渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。點(diǎn)撥：總理想起什么來(lái)了？他又是怎么做的？這是為什么？（如同一位傣家的長(zhǎng)輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對(duì)傣家人的深情厚誼。第五篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)詹天佑滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《詹天佑》(一)教學(xué)目標(biāo)了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。有感情地朗讀課文。（四）學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我 們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。（注意配合）（4）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？二、略講第7段。施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩?？偨Y(jié)追問(wèn)：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。
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