四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-守信-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-在線瀏覽
2024-11-15 12:56本頁(yè)面
【正文】 參見、看望和探望填空。② 小明病了，他的姑姑不遠(yuǎn)千里趕來醫(yī)院（）他。④ 戰(zhàn)爭(zhēng)即將開鑼，所有將領(lǐng)紛紛進(jìn)帳（）元帥。（三）學(xué)習(xí)46小節(jié)張劭把約定的事情告訴了母親，那他的母親又是怎么說的呢？（1）指名讀第四小節(jié)。說說母親是一種怎樣的語(yǔ)氣？（懷疑、疑惑）母親說：“你們分別已經(jīng)整整兩年，他的家鄉(xiāng)離開我們這兒又有千里之遙，相約的話恐怕早就忘記了。（4）哪位同學(xué)能用懷疑的語(yǔ)氣來讀讀母親說的話。（6）師小結(jié)：理由一：交通不便；理由二：擔(dān)心范式爽約。老師讀旁白，男生讀張劭說的話，女生讀母親說 的話?！雹?張劭說：“范式是個(gè)很講信用的人，他不會(huì)失約的。指名回答。說明了張劭對(duì)范式的信任，也充分說明了他們之間互相了解。過渡：張劭不光用言語(yǔ)表明了對(duì)范式的信任，還用實(shí)際行動(dòng)來證明了他對(duì) 范式的信任。張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。（2）思考：這個(gè)“風(fēng)塵仆仆的行人”為什么“急急趕路”呢？（3）指名答。（5）課堂練習(xí)：猜詞語(yǔ)。（）因?yàn)榉妒诫x張劭家有（），一路趕來，非常辛苦，所以說是（）。（）指名答。師：這里的“果然”可以換成“竟然”嗎？生：不能。（三）學(xué)習(xí)8小節(jié)過渡：兩個(gè)好朋友終于見面了，一個(gè)兩年之期的約定終于兌現(xiàn)了。出示第8小節(jié)：張劭的母親感慨地說：“范式這孩子，真是個(gè)講究誠(chéng)信的好少年??？（1）理解“感慨”：因有所感觸而慨嘆。②指名答。（3）師：張劭的父母僅僅是夸范式是個(gè)“守信的好少年”嗎？生：還夸獎(jiǎng)了張劭。師小節(jié)：是?。≡趶堐磕赣H夸范式守信的同時(shí)，我們也應(yīng)該知道其實(shí)張劭也是個(gè)守信的孩子。板書：雙向的 互相的四、拓展出示圖片：想一想左幅圖片可能表達(dá)的意思？然后嘗試用今天所學(xué)到的知識(shí) 說一說。生口述：三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我們學(xué)到過一篇課文，里面講到了美元，當(dāng)時(shí)老師你答應(yīng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)要在第二天帶來一張美元鈔票給我們看，可是到了第二天，你并沒有把美元大鈔帶來，第三天你又把這件事給忘了，那時(shí)我忍不住就說要跟您拉鉤蓋章，逼迫您別再失信，到了第四天，您終于讓我們見到了期待已久的美元大鈔。同時(shí)也要謝謝你，是你讓老師從一個(gè)不守信的人變成一個(gè)守信的人。張劭和范式是古代的大學(xué)生，他們都是守信的好少年，而我們的同學(xué)現(xiàn)在還是個(gè)小學(xué)生呢，守信意識(shí)就這樣的強(qiáng)烈，老師深感欣慰。照樣子把句子寫具體。張劭到村口去等候好朋友。我們迎接爺爺。我們———，——————迎接爺爺。繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時(shí)間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面 向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。（看圖片）舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動(dòng)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動(dòng)，它在每年的什么時(shí)候舉行呢？誰來說說。誰來說。理解：流蘇，竹篾看著填空，誰來介紹一下花船的樣子：花船使用（）編制的，形狀像（），但（）。二 整體感知⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規(guī)定呢？⒉快速讀課文第5小節(jié)，誰來說說搖花船的規(guī)定。●花船姑娘。●船老大⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的，所以少了（）也不行。⑵交流板書。師：出現(xiàn)填空，引讀?！駮r(shí)間、路線、隊(duì)列⑴師引讀第5小節(jié)。四、體驗(yàn)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷⒈搖花船有那么多的規(guī)定，如果自己親身體驗(yàn)，肯定很難忘。文中哪個(gè)詞語(yǔ)說出我的美。你喜歡這些句子嗎，為什么？ 你覺得舅舅是個(gè)怎樣的人 板書 聰明 有智慧省略號(hào)表示什么？想象一下，舅舅還會(huì)夸我什么？你們也學(xué)一回船老大，夸夸我這個(gè)花船姑娘。人們都來向我（），說我（）。后來，（）。我們要發(fā)揚(yáng)光大。附板書：2搖花船花船的樣子花船姑娘（漂亮 偶數(shù) 站著前行）船老大（成年男子 好嗓子 即興編唱）智慧行船時(shí)間、路線 不統(tǒng)一我的經(jīng)歷 幸福第三篇：四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)餐桌上的大學(xué)滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】餐桌上的大學(xué)[教學(xué)目標(biāo)]能在閱讀過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過重點(diǎn)句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處進(jìn)行的，只要我們仔細(xì)觀察、用心領(lǐng)悟，就會(huì)有所收獲。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]聯(lián)系課文理解并積累詞語(yǔ)：“微不足道”、“迫不及待”“聆聽”“瑣碎”“拯救”“正中下懷”“壓軸戲”。明白學(xué)習(xí)是可以時(shí)時(shí)進(jìn)行，處處進(jìn)行的，只要我們仔細(xì)觀察、用心領(lǐng)悟，就會(huì)有所收獲。”），指名學(xué)生讀。）揭題：于是，每天在餐桌前的學(xué)習(xí)是孩子們一生都忘不了的，他們把這段幸福的時(shí)光稱為——《餐桌上的大學(xué)》（說明：每一位學(xué)生都感受過父母對(duì)自己的關(guān)懷，課的伊始，教師的導(dǎo)入語(yǔ)能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離。）二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況（1）出示詞語(yǔ)，正音嘈雜 微不足道 聆聽 斟酒 鴉雀無聲 瑣碎 拯救 正中下懷 迫不及待（2）分小節(jié)讀課文，讀通課文，思考：他們?cè)诓妥郎鲜窃趺磳W(xué)習(xí)的？這種學(xué)習(xí)與學(xué)校上課有什么不同？交流思考題（一）回答要點(diǎn)：用餐時(shí)，我們熱烈地談話，雙親隨時(shí)評(píng)論用餐后，交換今天所學(xué)到的東西，這是每天晚餐桌上的壓軸戲。兩個(gè)思考題有助于學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)，初步讀懂課文內(nèi)容。理解詞語(yǔ)“迫不及待”（先理解重點(diǎn)詞素“迫”，再理解整個(gè)詞語(yǔ)）。組織學(xué)生交流（1）句子：晚餐時(shí)聲音嘈雜，碗碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話。教師點(diǎn)撥l圈出重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：微不足道，聆聽，請(qǐng)學(xué)生用自己的方法來談?wù)勗~語(yǔ)的意思。l指導(dǎo)讀句（說明：教師的點(diǎn)撥應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行，以此來幫助學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。）（2）句子：不論我說的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎?！澳岵礌柕娜丝??恩。”l學(xué)生可抓住“瑣碎”和“拯救世界”來談感受，教師隨機(jī)做指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到父親對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)自己的孩子不斷去獲取知識(shí)的鼓勵(lì)。）（3）句子：接著，父親會(huì)看著坐在餐桌另一頭的母親：“孩子?jì)?，這個(gè)，你知道嗎？”母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來。l正中下懷的意思是什么？（合乎某人的心意）l母親什么
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