【正文】 聽過備課、點評、研討，看到自身的很多不足，今后將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鉆研教材，繼續(xù)學習課改的新理念，扎扎實實地上好每一堂課，真正把實惠帶給學生。評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。課前的激勵調(diào)動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上出現(xiàn)了一些問題：對統(tǒng)計圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個坡度。在習題設計上，通過“假設你是超市經(jīng)理，你下個月將如何進貨？”和“從2007至2014年我國廢水排放量統(tǒng)計圖中你想到什么？”這兩個實際問題，培養(yǎng)學生對事物的發(fā)展做出決策的能力。三、拓展應用，培養(yǎng)學生信息處理能力。在制作復式條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：“如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這些信息？”給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。二、給學生提供充分的從數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。但學生很難根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗在解決問題中領悟和體會，所以本節(jié)課教學力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。（設計意圖：通過閱讀，激發(fā)了學生的民族自豪感和主人翁的責任感，要給予學生表達的空間，通過設計兩個題目讓學生暢所欲言，通過不同的形式表達自己的愛國之心。2．請你當一次小小詞作家，改變《我的中國心》歌詞，寫出你對中國世界文化遺產(chǎn)的自豪感。請進入留言板，把你心中想說的話寫下來吧。五、抒發(fā)自己的民族自豪感。這樣更有利于四年級的單元整合的教學。①進入資料城，閱讀有關世界遺產(chǎn)資料。1987年12月長城被聯(lián)合國教科文組織列入了《世界文化遺產(chǎn)名錄》。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶這墻上的條石，你會想到什么，有什么樣的感受？（抒發(fā)自豪之情）生：我會想起??四、通過拓展閱讀，了解我國的“世界文化遺產(chǎn)”。他吸引了千千萬萬地中外游人。3．匯報：句式（我從??體會到了長城的??）(設計意圖：通過四個補充資料的閱讀，讓學生能更全面地了解長城，體會長城的奇，從中鍛煉了學生抓住關鍵語句快速閱讀的能力，并激發(fā)了學生的民族自豪感。)三、通過資料閱讀，進一步體會長城的“奇”師：想更多了解長城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準備了幾篇文章，請你讀一讀，看看從中你又能體會到長城的“奇”還奇在哪里呢？1．學生自讀材料，感受長城的奇。）師：讓我們帶著贊嘆之情把這句話讀一讀吧。（比較句子）：勞動人民的血汗和智慧，凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。？）(設計意圖：通過對詞句的理解和反復閱讀，讓學生感受到長城的氣勢雄偉，并培養(yǎng)了學生譴詞造句的能力。學生自由回答，老師隨機引導。②小組交流。)二、通過閱讀課文，了解長城的“奇”1．師：想了解長城的“奇”，先走進課文，那里一定能找到你想要的答案。在我們的課文中，作者也有一句贊嘆之語，是什么呢？出示課文句子：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。第二課時（以情感為主線激發(fā)學生民族自豪感）一、創(chuàng)設情景，初步感受長城的“奇”1．大屏幕展示長城背景圖，同時播放《長城長》音樂。這些文章是按什么順序?qū)懙?，使用了什么手法?四、方法遷移，拓展閱讀《頤和園》1．學生自由讀，邊讀邊想，這篇課文又是按什么順序來描寫的頤和園的特點的，兩篇課文在寫作手法上有何異同。（第二自然段）（1）此景是作者在什么地方看到的？（長城上）（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）總結：課文按從由遠到近，由整體到部分的方法寫的。思考：書中哪句話寫了遠看長城是什么樣子？用了什么方法來描寫長城？（比喻）出示比喻句，學生齊讀。）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位）(設計意圖：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。3．匯報學習成果。1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。第一幅圖的觀察點在哪里呢？第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？你覺得長城看上去有什么特點？再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？(設計意圖：采用“情景教學法”，運用課件，創(chuàng)設情景定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）（1）介紹觀察點。指名回答通過閱讀資料你還了解到哪些信息？師結：今天就一起去看看中華民族的驕傲與象征長城。長城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？2．除了同學們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請大家走進資料城去看看?！窘虒W過程 】第一課時（以圖為主線，掌握寫作手法）一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。通過拓展資源進行知識遷移運用。3．將課文內(nèi)容和拓展資源有機結合。2．在讀中感悟。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離?！窘虒W策略】根據(jù)學生的年齡特征和跨越式的教學要求，教學中充分運用了以下方法進行教學：1．采用“情景教學法”，多次運