【正文】 通過充分發(fā)揮協(xié)會在信息、技術(shù)、項目等方面的優(yōu)勢，為遠程教育實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，把遠程教育理論知識與協(xié)會實踐經(jīng)驗有機結(jié)合，使黨員群眾能夠更加直接、更加快捷的學(xué)習(xí)到各種技能。遠教+協(xié)會，豐富遠程教育實踐載體。由于農(nóng)村黨員群眾對知識的需求日益多元化，僅依靠集中學(xué)習(xí)收看，難以滿足個性化學(xué)習(xí)的需要，縣遠程辦積極整合廣電等現(xiàn)有資源，依托有線電視頻道，通過互聯(lián)網(wǎng)建立遠程教育輔助網(wǎng)點播系統(tǒng)，建立遠程教育播放戶等多種遠程教育入戶模式。通過這兩種不同學(xué)習(xí)方法的互相借鑒和互相補充，在一定程度上拓展了遠教教學(xué)工作面，全面有效地提高黨員群眾的學(xué)習(xí)效果。遠教+書屋，提升遠程教育學(xué)習(xí)效果。從過去的“集中學(xué)”、“定點學(xué)”到現(xiàn)在的“分散學(xué)”、“隨時學(xué)”，打破集中學(xué)習(xí)的時空限制，將遠程教育直接延伸到村里村外，拓寬黨員群眾學(xué)習(xí)技能的渠道。第五篇：探索遠程教育新模式哈巴河縣積極探索遠程教育新模式遠教+廣播，擴展遠程教育培訓(xùn)平臺。在區(qū)位一般、資源較少的村，重點發(fā)展集體規(guī)模經(jīng)濟，走產(chǎn)業(yè)興村之路；在區(qū)位優(yōu)勢明顯、交通便利的村，重點發(fā)展產(chǎn)銷合作組織，興辦交易市場，走商貿(mào)流通興村之路；在自然資源豐富的村，重點通過開辦集體企業(yè)、資源入股等形式，切實增加村級收入，走資源富村之路。根據(jù)新區(qū)位優(yōu)勢，搶抓機遇，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和三產(chǎn)業(yè)，通過大項目的引進和投產(chǎn)，彌補因拆遷帶來的損失，力保村民收入的長期穩(wěn)定增長，不斷增強集體經(jīng)濟實力和可持續(xù)發(fā)展后勁。以十二五開局之年為契機，各個村要適應(yīng)新的發(fā)展形勢，認真做好未來五年本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展總體格局和發(fā)展思路，提出充分搶抓新農(nóng)村建設(shè)的歷史性機遇,按照北部新城的規(guī)劃和中心城區(qū)北移的發(fā)展定位，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變增長方式，實現(xiàn)村級經(jīng)濟的共同發(fā)展。由于這六個村土地被征用，形成了大量的非農(nóng)業(yè)城鎮(zhèn)人口，轉(zhuǎn)非沒轉(zhuǎn)工的人員比重占全村農(nóng)業(yè)人口的比重達二分之一，我們要不斷地解放思想，及時轉(zhuǎn)變觀念，耐心做好拆遷人員的工作，按照區(qū)有關(guān)政策予以界定，有效保障被征地村民利益兼顧。深化產(chǎn)權(quán)制度改革，建立符合市場經(jīng)濟要求的各類股份制公司，是搶抓發(fā)展機遇的正確之舉。鎮(zhèn)黨委要將思想統(tǒng)一到深入貫徹區(qū)委、區(qū)政府的總體戰(zhàn)略部署上來，積極尋找切入點，積極探索推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，壯大集體經(jīng)濟實力，讓村民變?yōu)楦辉Ｊ忻竦男峦緩?。城市化工作全面啟動后，如何改革?chuàng)新，打破制約村級發(fā)展的機制、資金、空間等瓶頸，壯大集體經(jīng)濟，讓發(fā)展成果真正惠及于民，是擺在村領(lǐng)導(dǎo)集體面前的首要現(xiàn)實問題。三、對村級經(jīng)濟發(fā)展模式新的探索第一，積極搶抓城市化建設(shè)帶來的發(fā)展機遇。四是集體經(jīng)濟收入的使用分配不合理。三是管理觀念落后。二是管理制度不健全。一是產(chǎn)權(quán)不清。同時，對作為大多數(shù)村級集體經(jīng)濟的主要收入來源的經(jīng)濟合同兌現(xiàn)缺乏有效的措施保障，稅費改革后，部分承包戶不履行集體基地承包義務(wù)，拖欠甚至拒絕繳納承包費的現(xiàn)象時有發(fā)生，村級無法通過有效渠道保證合同履行。（二）發(fā)展集體經(jīng)濟的政策扶持氛圍不濃。一種是“瓜分論”。一種是“悲觀論”。主要表現(xiàn)為三種觀念：一種是“過時論”。歸納起來，主要有以下三方面因素嚴重影響和制約了村級集體經(jīng)濟發(fā)展。租賃利息收入是村級經(jīng)濟的主要來源。其它村級支出項目也較多，包括辦公費、水電費、交通差旅費、招待費、會議活動費、醫(yī)保補貼費、河道清淤費、路橋維修費、農(nóng)業(yè)補貼、保潔費、治安費、社會保障費、福利費等二十多個項目，每個村1年基本上要有幾十萬的剛性支出。（三）剛性支出較大，村級負擔較重，其中戴墅村、新橋社區(qū)每年支出在100萬元以上，其余11個村每個村支出在50萬元以上。另外，長江路以西、龍江路以東3個村雖未涉及大范圍拆遷，但由于在新城轄區(qū)內(nèi)，考慮到規(guī)劃因素和減少拆遷成本，近幾年來實物性固定資產(chǎn)基本沒有增加，村級收入一直維持在原有基礎(chǔ)上。然而，相當一部分村的土地被劃入新北區(qū)建設(shè)規(guī)劃范圍紅線內(nèi)，可利用的非農(nóng)建設(shè)用地很少，村級經(jīng)濟最基本的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展空間越來越缺失，尋找新的經(jīng)濟增長點還需要一個相當長的過程。各村集體經(jīng)濟的現(xiàn)狀呈多種模式，這是在新農(nóng)村及城市化推進過程中的一種特定現(xiàn)狀。為此，我們對全鎮(zhèn)13個行政村集體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀進行了專題調(diào)研。近年來隨著新農(nóng)村及城市化推進的步伐加快，國家對土地資源的宏觀調(diào)控收緊，村級集體經(jīng)濟發(fā)展受到了制約，發(fā)展空間逐漸萎縮。我們的研究才剛剛起步，希望全市廣大語文教師，堅持在“教中研、研中教”，不斷探索完善閱讀教學(xué)模式，最終形成閱讀教學(xué)個性。以“語文新課標準”確立的閱讀教學(xué)新理念為指導(dǎo)，研究探索出具有科學(xué)性、針對性和實效性的不同閱讀課型和不同課文類型的教學(xué)模式及其相應(yīng)的策略方法，是閱讀教學(xué)創(chuàng)新，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，而創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。這樣，戰(zhàn)友之間的階級友愛就好理解了。教學(xué)時一定要抓住“蘋果”這一線索，理解“傳蘋果”“吃蘋果”之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清傳的原因：大家都舍不得吃，每人吃了一小口，吃的結(jié)果。教學(xué)策略：這類課文的教學(xué)，關(guān)鍵在于抓住線索，“順藤摸瓜”弄清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而深刻地理解文章主旨。6，線索類課文的教學(xué)模式和策略。教學(xué)策略：教這一類課文，關(guān)鍵要使學(xué)生把握時間、地點、人物三個基本要素和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、三個基本環(huán)節(jié)，從而弄清事情的來龍去脈，理解事件是如何體現(xiàn)人物品質(zhì)及文章主題的，如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，教學(xué)時除了弄清三要素，三環(huán)節(jié)以外，最重要的是讓學(xué)生理解“炸暗堡”這一事件是如何體現(xiàn)董存瑞的高尚品質(zhì)的，弄清材料與主題之間的密切關(guān)系。事件類課文的教學(xué)策略和模式。教學(xué)模式：《威尼斯的小艇》一課，以輕松、優(yōu)美的語言，介紹了小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)的高超和小艇作用的廣泛，描繪了異國他鄉(xiāng)威尼斯的風(fēng)土人情，文意讀來讓人怦然心動，能使人涌動起前去瀏覽一番的欲望。教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵在于使學(xué)生學(xué)會定點、換點、比較、反復(fù)、全面等多種觀察方法，運用從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、從整體到局部、從局部到整體等多種觀察順序觀察事物，并能將觀察到的材料進行分析、比較、綜合等處理，協(xié)調(diào)材料與中心的關(guān)系。4，觀察類課文的教學(xué)策略和模式。教學(xué)模式：《小年閏土》的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識小年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能干的特點。教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵是讓學(xué)生從人物的外貌、語言、神態(tài)、行動、心理以及環(huán)境等方面去分析、推敲，使有血有肉的人物形象躍然紙上，從而準確地把握文章主旨。②文言短文(《學(xué)弈》，《兩小兒辯日》等)教學(xué)模式：聽讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章韻味節(jié)奏→通讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知審美對象→研讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味審美意象→美讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗藝術(shù)境界→誦讀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。如《畫蛇添足》這個成語故事要讓學(xué)生理解“那個先畫好蛇的人為什么喝不到酒”這個關(guān)鍵問題，從而明白“做對了，又做多余的事，反而不恰當”的道理，然后讓學(xué)生聯(lián)系實際，升華理解，促使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中自覺地做到：事情做好了，決不做多余的事。寓言、童話、成語故事，一部分文言文屬此類課文。為提高古詩的教學(xué)效率，我們可用以下模式：了解背景，理解詩意，→啟發(fā)想象，體會感情→指導(dǎo)誦讀，體悟情感→拓展學(xué)習(xí)，積累語言。一首古詩，寥寥數(shù)十字，詩人就會描繪出一種情境、或借事或借物抒發(fā)自己的情懷，學(xué)生理解起來往往有一定的難度。要設(shè)計以下模式：“創(chuàng)設(shè)情境揭示課題→層層遞進，引導(dǎo)初讀→創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文→憑借扳書，復(fù)述課文→創(chuàng)設(shè)情境，運用語言。課文的插圖形象的再現(xiàn)了雨點的不同樣子。調(diào)動了學(xué)生的情感因素，就很容易通過文字來理解“向總理永別”的感人場面，激起學(xué)生對總理的無限愛戴和懷念之情。在這種強烈的感情氛圍的作用下，教學(xué)自然是水到渠成。一部分記敘文、詩、歌、抒情散文屬于這種類型。如果我們能探索總結(jié)出不同類型(體裁)課文的教學(xué)規(guī)律(模式、環(huán)節(jié)、步驟)，就能取得事半功倍的效果。(二)不同類型課文的教學(xué)模式小學(xué)語文教材中選入的課文可謂精品佳作、豐富多彩。然后全班交流，各組推選代表發(fā)言(舉行讀書報告會)。同時教師提出閱讀能力訓(xùn)練的要求，學(xué)生按照閱讀能力訓(xùn)練的要求自主地讀書和思考，做好發(fā)言的準備(包括質(zhì)疑問難)。四是初步運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，如打開電子書刊、上網(wǎng)查閱資料的能力等。二是感悟閱讀材料的能力，包括掌握精讀、略讀、瀏覽的基本要求，學(xué)會朗讀和默讀，同時要求在閱讀中思考讀物內(nèi)容，琢磨重要詞句，體驗人物情感以及提出和解決問題。這是課外閱讀指導(dǎo)課的主要課型，各年級均需開設(shè)，但各年級的訓(xùn)練要求具有高低層次之別。其教學(xué)步驟：一是以讀激情，即通過多種形式的讀（聽賞法，讀賞法，讀演法等）來引導(dǎo)學(xué)生對課外的閱讀興趣；二是情中探理，即在學(xué)生體驗作品的思想感情的過程中，教師或?qū)W生提出以上深思問題，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，探明文中道理，從而激起學(xué)生愛讀、樂讀的感情。這一類指導(dǎo)課一般安排在一、二年級。因此，《語文課程標準》規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中1——6年級不少于145萬字。語文教學(xué)實踐證明，“多讀”是增強學(xué)生閱讀能力的重要途徑。這是一種“學(xué)會閱讀”的實踐課，一般每兩周安排一節(jié)。除此之外，還可教給學(xué)生抓重點事件閱讀法、提要閱讀法，抓中心句閱讀法、抓過渡句段學(xué)文法，根據(jù)關(guān)鍵詞閱讀法、利用推理閱讀法等。如《觀潮》課后第二個問題：按照潮來前、潮來時、潮來后”的時