【正文】 式：聽讀，引導學生體會文章韻味節(jié)奏→通讀，引導學生整體感知審美對象→研讀，引導學生反復品味審美意象→美讀，引導學生深入體驗藝術(shù)境界→誦讀，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。教學策略：教學這類課文，關(guān)鍵在于使學生學會定點、換點、比較、反復、全面等多種觀察方法，運用從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、從整體到局部、從局部到整體等多種觀察順序觀察事物，并能將觀察到的材料進行分析、比較、綜合等處理，協(xié)調(diào)材料與中心的關(guān)系。6，線索類課文的教學模式和策略。教學既是科學又是藝術(shù)，而創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。為此，我們對全鎮(zhèn)13個行政村集體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀進行了專題調(diào)研。（三）剛性支出較大，村級負擔較重，其中戴墅村、新橋社區(qū)每年支出在100萬元以上，其余11個村每個村支出在50萬元以上。主要表現(xiàn)為三種觀念：一種是“過時論”。同時，對作為大多數(shù)村級集體經(jīng)濟的主要收入來源的經(jīng)濟合同兌現(xiàn)缺乏有效的措施保障，稅費改革后，部分承包戶不履行集體基地承包義務，拖欠甚至拒絕繳納承包費的現(xiàn)象時有發(fā)生，村級無法通過有效渠道保證合同履行。四是集體經(jīng)濟收入的使用分配不合理。深化產(chǎn)權(quán)制度改革，建立符合市場經(jīng)濟要求的各類股份制公司，是搶抓發(fā)展機遇的正確之舉。在區(qū)位一般、資源較少的村，重點發(fā)展集體規(guī)模經(jīng)濟，走產(chǎn)業(yè)興村之路；在區(qū)位優(yōu)勢明顯、交通便利的村，重點發(fā)展產(chǎn)銷合作組織，興辦交易市場，走商貿(mào)流通興村之路；在自然資源豐富的村，重點通過開辦集體企業(yè)、資源入股等形式，切實增加村級收入，走資源富村之路。通過這兩種不同學習方法的互相借鑒和互相補充，在一定程度上拓展了遠教教學工作面，全面有效地提高黨員群眾的學習效果。通過充分發(fā)揮協(xié)會在信息、技術(shù)、項目等方面的優(yōu)勢，為遠程教育實踐教學創(chuàng)造良好的條件，把遠程教育理論知識與協(xié)會實踐經(jīng)驗有機結(jié)合，使黨員群眾能夠更加直接、更加快捷的學習到各種技能。遠教+書屋，提升遠程教育學習效果。根據(jù)新區(qū)位優(yōu)勢，搶抓機遇，大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)和三產(chǎn)業(yè)，通過大項目的引進和投產(chǎn)，彌補因拆遷帶來的損失，力保村民收入的長期穩(wěn)定增長，不斷增強集體經(jīng)濟實力和可持續(xù)發(fā)展后勁。鎮(zhèn)黨委要將思想統(tǒng)一到深入貫徹區(qū)委、區(qū)政府的總體戰(zhàn)略部署上來，積極尋找切入點，積極探索推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，壯大集體經(jīng)濟實力，讓村民變?yōu)楦辉Ｊ忻竦男峦緩?。三是管理觀念落后。（二）發(fā)展集體經(jīng)濟的政策扶持氛圍不濃。歸納起來，主要有以下三方面因素嚴重影響和制約了村級集體經(jīng)濟發(fā)展。另外，長江路以西、龍江路以東3個村雖未涉及大范圍拆遷，但由于在新城轄區(qū)內(nèi)，考慮到規(guī)劃因素和減少拆遷成本，近幾年來實物性固定資產(chǎn)基本沒有增加，村級收入一直維持在原有基礎(chǔ)上。近年來隨著新農(nóng)村及城市化推進的步伐加快，國家對土地資源的宏觀調(diào)控收緊，村級集體經(jīng)濟發(fā)展受到了制約，發(fā)展空間逐漸萎縮。這樣，戰(zhàn)友之間的階級友愛就好理解了。教學策略：教這一類課文，關(guān)鍵要使學生把握時間、地點、人物三個基本要素和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、三個基本環(huán)節(jié)，從而弄清事情的來龍去脈，理解事件是如何體現(xiàn)人物品質(zhì)及文章主題的，如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，教學時除了弄清三要素，三環(huán)節(jié)以外，最重要的是讓學生理解“炸暗堡”這一事件是如何體現(xiàn)董存瑞的高尚品質(zhì)的，弄清材料與主題之間的密切關(guān)系。4，觀察類課文的教學策略和模式。如《畫蛇添足》這個成語故事要讓學生理解“那個先畫好蛇的人為什么喝不到酒”這個關(guān)鍵問題，從而明白“做對了，又做多余的事，反而不恰當”的道理，然后讓學生聯(lián)系實際，升華理解，促使學生在自己的學習和生活中自覺地做到：事情做好了，決不做多余的事。要設(shè)計以下模式：“創(chuàng)設(shè)情境揭示課題→層層遞進，引導初讀→創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文→憑借扳書，復述課文→創(chuàng)設(shè)情境，運用語言。一部分記敘文、詩、歌、抒情散文屬于這種類型。同時教師提出閱讀能力訓練的要求，學生按照閱讀能力訓練的要求自主地讀書和思考，做好發(fā)言的準備(包括質(zhì)疑問難)。其教學步驟：一是以讀激情，即通過多種形式的讀（聽賞法，讀賞法，讀演法等）來引導學生對課外的閱讀興趣；二是情中探理，即在學生體驗作品的思想感情的過程中，教師或?qū)W生提出以上深思問題，引導學生熱烈討論，探明文中道理，從而激起學生愛讀、樂讀的感情。這是一種“學會閱讀”的實踐課，一般每兩周安排一節(jié)。教師指導學生學習時，可先幫他們掌握寫法，再引領(lǐng)他們根據(jù)特點去學習。③學生交流心得。因此，我們應該有計劃、有準備地開設(shè)學習指導課。④突破一點，舉一反三。如《草原》中的“蒙漢情深何忍別”、《落花生》中的“人要做有用的人”、《千里躍進大別山》中的“狹路相逢勇者勝”等。二是每一步教學都要以讀為基礎(chǔ)。上述的精讀課的教學模式（結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、步驟）只是一個基本的教學思路，不是刻板機械的教學流程；教師在具體實施時，教學步驟應根據(jù)課文的不同及學情的異動而發(fā)生相應的變化。其目的在于促進學生把自己感悟最深的語言文字和思想情感初步轉(zhuǎn)化為自己的語文能力，為全面全升自己的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。操作要領(lǐng)：首先，教師既要準確把握課文的深層意蘊，又要善于啟發(fā)學生提問題，從而歸納提煉出需要引領(lǐng)學生探究的能反映課文“深層意蘊”的問題。如《荷花》、《黃山奇石》、《圓明園的毀滅》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《高梁情》、《觀潮》等等，其深層意蘊是景中情或事中情。這些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊。精讀課（1）特征及任務：精讀課是以深讀為基礎(chǔ)、以全面訓練學生的語文素養(yǎng)為綜合性閱讀課型；教學任務包括閱讀理解、情感陶冶、知識習得、語言積累和語言運用幾個方面，以培養(yǎng)語文能力核心。通過“道德存折”的發(fā)放，也能夠讓家長及時了解到孩子在德育方面成長的具體痕跡，這其實有效促進了學校、家長、學生本身共同參與到學生的道德培養(yǎng)中來。普教版》2013年第09期“道德銀行”通過“道德幣”的形式鼓勵學生在不斷做好事的過程中積累“財富”，為學生的道德建設(shè)提供了一個很好、很新穎的平臺。⑸五星級：期中、期末統(tǒng)測，各門功課均優(yōu)秀分數(shù)，平時表現(xiàn)很好，被評出德育標兵兩次以上。現(xiàn)在是：遵紀守法的多了，違紀違規(guī)的少了；勤奮讀書的多了，亂跑亂玩的少了；助人為樂的多了，漠不關(guān)心的少了；誠實守信的多了，愚弄欺騙的少了；愛護環(huán)境的多了，亂丟亂畫的少了；熱愛勞動的多了，懶散拖拉的少了；團結(jié)友愛的多了，拉幫結(jié)派的少了；尊敬師長的多了，不講禮貌的少了。如遲到或早退一次扣除1分；違反“四無一齊”的扣2分等等。⒉機構(gòu)設(shè)置及主要職責①董事會：由校長，分管副校任正副董事長，主要負責對總行工作的指導和評估，制定具體的方針及政策。面對成績，我們冷靜地思考：四中之所以得以健康發(fā)展，并取得令人矚目的成績，應得益于正確的辦學指導思想：堅持德育為首，實行以德治校?！睂W生家長也說：“孩子在四中，不僅知道學習了，而且也學會了怎樣做人了?，F(xiàn)在是：遵紀守法的多了，違紀違規(guī)的少了；勤奮讀書的多了，亂跑亂玩的少了；助人為樂的多了，漠不關(guān)心的少了；誠實守信的多了，愚弄欺騙的少了；愛護環(huán)境的多了，亂丟亂畫的少了；熱愛勞動的多了，懶散拖拉的少了；團結(jié)友愛的多了，拉幫結(jié)派的少了；尊敬師長的多了，不講禮貌的少了。如遲到或早退一次扣除1分；違反“四無一齊”的扣2分等等。二、德育銀行的具體做法⒈指導思想：充分發(fā)揮德育工作在學校常規(guī)管理中的作用，彰顯我校德育工作的優(yōu)勢；進一步培養(yǎng)學生自我管理，自我教育，自我發(fā)展的能力。四中已不再是以往人們記憶中的那個破敗落后的四中，四中的德育工作，經(jīng)全體師生的共同努力，已經(jīng)步入良性循環(huán)的軌道，并取得豐碩的成果。幾年來，我校無一例違法犯罪，并多次被上級表彰為縣德育先進學校、市德育先進學校；濃厚的德育氛圍，良好的育人環(huán)境，使四中孕育出了舍己救人的小英雄彭召來，拾金不昧的好少年莫凡等。我們在認真總結(jié)學校德育工作的同時，進一步完善我校初二⑽班做法（開學初，初二⑽班就把學生的表現(xiàn)細化成具體分值，實行一周一小結(jié)，一月一評比），參照外地的一些成功經(jīng)驗，于2001年9月正式創(chuàng)辦了四中“德育銀行”。如助人為樂一次記2分，誠實守信，尊老愛幼，對人有禮貌的一次記2分；撿舉違紀行為的一次記5分??對違紀行為也具體細化成分值，從“存款”支出。三、德育銀行初見成效四中道德銀行自創(chuàng)辦之日即已獲得同學們的認可，并積極參與。周邊群眾說：“四中真是一天一個樣，一年一個大變樣。四中已不再是以往人們記憶中的那個破敗落后的四中，四中的德育工作，經(jīng)全體師生的共同努力，已經(jīng)步入良性循環(huán)的軌道，并取得豐碩的成果。（二）、德育銀行的具體做法⒈指導思想：充分發(fā)揮德育工作在學校常規(guī)管理中的作用，彰顯我校德育工作的優(yōu)勢；進一步培養(yǎng)學生自我管理，自我教育，獨立自主的能力。如助人為樂一次記2分，誠實守信，尊老愛幼，對人有禮貌的一次記2分；撿舉違紀行為的一次記5分??對違紀行為也具體細化成分值，從“存款”支出。（三）、德育銀行初見成效四中道德銀行自創(chuàng)辦之日即已獲得同學們的認可，并積極參與。⑷四星級：期中、期末統(tǒng)測，各門功課均達優(yōu)秀分數(shù)，平時表現(xiàn)很好，德育銀行卡上有關(guān)心集體的加分或助為為樂、拾金不昧的加分（一次加10分以上），被評為德育銀行標兵一次以上的。我們有決心、有信心，以我們扎扎實實的工作，實實在在的成績，把四中辦得更好！第二篇：“道德銀行”：德育管理的新模式龍源期刊網(wǎng) ://.“道德銀行”：德育管理的新