【正文】 為進(jìn)一步拓展遠(yuǎn)程教育實(shí)踐平臺，提高遠(yuǎn)程教育學(xué)用效果，在基層黨組織的積極協(xié)調(diào)下，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會進(jìn)行“聯(lián)姻”。遠(yuǎn)教+農(nóng)戶，提高遠(yuǎn)程教育使用效率。自“遠(yuǎn)教+廣播”模式運(yùn)作以來，村上的操作員不再為農(nóng)忙召集群眾難而發(fā)愁，廣播一響，黨員群眾在田間地頭就能學(xué)到技術(shù)，“遠(yuǎn)教廣播”已逐漸成為黨員群眾接受技能培訓(xùn)的新平臺。積極拓展集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，探索通過興辦合作組織、土地入股、股權(quán)分紅等形式，積極創(chuàng)新項(xiàng)目共建、利益聯(lián)接分配機(jī)制，推動集體經(jīng)濟(jì)不斷壯大。筆者認(rèn)為隨著新農(nóng)村及城市化建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，成立社區(qū)勢在必行，現(xiàn)階段應(yīng)有超前意識，打破地域界線，統(tǒng)一對六村土地資源實(shí)施整合,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立加聯(lián)合性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體的發(fā)展模式，即六村土地資源共同開發(fā)、共同投資、合作經(jīng)營、按股分紅，管理上獨(dú)立，形成以資本為紐帶的股份制聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)集體經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。六個(gè)村應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)相關(guān)政策規(guī)定積極穩(wěn)妥地推進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度改革，由組建各村自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)體向?qū)崿F(xiàn)利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的股份制經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體轉(zhuǎn)變。通過調(diào)查研究，大家一致認(rèn)為，城市化是提高群眾生活質(zhì)量、推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的有效途徑，全村上下應(yīng)乘勢而上，搶抓機(jī)遇，不畏難不懈怠，把城市化建設(shè)作為難得的契機(jī)，通過改造區(qū)域的重新規(guī)劃，發(fā)揮中心城區(qū)區(qū)位集聚效益，打造新的產(chǎn)業(yè)，努力構(gòu)筑高端產(chǎn)業(yè)高地，從而推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型升級，實(shí)現(xiàn)村級經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。一些村把集體經(jīng)濟(jì)收入作為村干部的福利，沒有公平合理的分配方案，群眾享受不到集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的收益，對發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)沒有熱情。主要表現(xiàn)為隨意性大，責(zé)任不明確，很多資產(chǎn)沒有進(jìn)行公開拍賣或競價(jià)承包，經(jīng)營效益不高。（三）村級集體經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制尚待健全。少數(shù)干部群眾認(rèn)為，村委會是群眾自治組織，集體經(jīng)濟(jì)應(yīng)該從群眾中來、回群眾中去，村級集體資產(chǎn)應(yīng)該統(tǒng)統(tǒng)分給群眾。部分黨員干部認(rèn)為，稅費(fèi)改革后，村級功能要轉(zhuǎn)型，要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、引導(dǎo)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)變到為群眾提供公益性服務(wù)上來，強(qiáng)化服務(wù)職能，退出經(jīng)營性領(lǐng)域，再提發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)已經(jīng)過時(shí)了。所以，當(dāng)前新橋鎮(zhèn)村級集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨諸多的問題和困難，壯大村級集體經(jīng)濟(jì)任重而道遠(yuǎn)。占總支出的39%。（二）部分村正常收入逐漸減少隨著北部新城建設(shè)發(fā)展的不斷加快，轄區(qū)內(nèi)的十三個(gè)村中有五個(gè)半村因發(fā)展需要，原有集體資產(chǎn)因拆遷，而村級集體資產(chǎn)租賃收入逐年減少。一、我鎮(zhèn)村級經(jīng)濟(jì)集體積累現(xiàn)狀我鎮(zhèn)共有13個(gè)行政村，由于各種原因村級集體經(jīng)濟(jì)積累普遍不理想。第四篇：村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式探索村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式探索新橋鎮(zhèn) 朱建榮 季洪良十一五期間，新橋鎮(zhèn)的村級經(jīng)濟(jì)得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展，農(nóng)民人均純收入達(dá)14129元，新農(nóng)村及城市化建設(shè)走在了同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)的前列。所以，我們可以說，創(chuàng)新也是閱讀教學(xué)的生命。還剩下大半個(gè)蘋果。一部分記敘文(特別是記事為主的)屬于這種類型。一般的記敘文（特別是記事為主的）都屬于這種類型。如教學(xué)《海上日出》一文，要讓學(xué)生知道作者采用了定點(diǎn)、反復(fù)、全面等觀察方法，按日出的順序觀察的，從而理解”向往光明，奮發(fā)向上”這一主題，有條件的可組織學(xué)生實(shí)地觀察，鞏固所學(xué)的知識技能。比如，讓學(xué)生重點(diǎn)理解閏土“知識豐富”特點(diǎn)的教學(xué)模式：找“事情”，理解“知識豐富”之一(知道得“多”)→品詞句，理解“知識豐富之二”(知道的“詳細(xì)”)→體會“三個(gè)不知道”理解“知識豐富”之三(以“少”襯“多”)。3，形象類課文的教學(xué)策略和模式，小說一般屬于這種類型課文。教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵要講請“事”，使學(xué)生通過“事”悟出其中的“理”，然后再伸延、擴(kuò)展，明白這個(gè)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的普通意義和指導(dǎo)作用。如果教師只注重支離破碎的分析的指令性的包辦，讓學(xué)生一味地對詩句、詩意死記硬背，恐怕很難體會到韻味、領(lǐng)會詩人的寫作意圖。為了讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。如教學(xué)《十里長街送總理》一課，教師可先用深沉的語調(diào)，懷念的感情，簡介總理的豐功偉績和在人民心中的地位，然后一邊放哀樂，教師一邊如泣如訴地朗讀課文。1，情感類課文的教學(xué)策略和模式。第三步：總結(jié)評價(jià)，盡量讓學(xué)生都參與評價(jià)，以教師點(diǎn)評為主。教學(xué)步驟：第一步：課前準(zhǔn)備，就是師生共同選幾本讀物或兒篇文章，學(xué)生每人選讀一本(篇)。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的四種能力，：一是制訂和執(zhí)行閱讀計(jì)劃的能力，包括課外讀物的選擇，閱讀方法的運(yùn)用，閱讀時(shí)間的安排和階段性自我檢查的進(jìn)行等內(nèi)容。其基本任務(wù)是：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以生動活潑的導(dǎo)讀方式激起學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、樂讀的感情。然而在小學(xué)階段，課內(nèi)精讀、略讀的文章只有300多篇，不超過40萬字；如果小學(xué)生只讀這些課文，是無法形成獨(dú)立閱讀能力的。課外閱讀指導(dǎo)課（1）特征與任務(wù)：課外閱讀指導(dǎo)課是為推動課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力、培強(qiáng)學(xué)生語言綜合素養(yǎng)而確立的一種新課型。③利用課后問題閱讀法：有很多課文的課后問題中，已直接告訴我們本文寫了哪些事物或所寫事物的順序等，這就可以直接指導(dǎo)學(xué)生按照這些提文去了解課文，初步弄清文章的寫作順序。②根據(jù)課文特點(diǎn)閱讀法：不同類型的課文，在寫法上各有其獨(dú)特的地方。（3）操作要領(lǐng)：一是主題要鮮明，一次確定一個(gè)訓(xùn)練專題；二是操練要充分，一次讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法；三是指導(dǎo)要精當(dāng)，一次讓學(xué)生學(xué)會一種學(xué)文方法。這是學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的主要步驟，教師要保證為學(xué)生提供足夠的時(shí)空。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課不定期開設(shè)，其主要內(nèi)容包括新的學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐和新的學(xué)習(xí)方法的操練；可根據(jù)學(xué)生的需要和年齡特點(diǎn)來確定具體內(nèi)容。例如，很多學(xué)生不適應(yīng)新課程提出的新的學(xué)習(xí)方式，不會進(jìn)行自主閱讀、合作閱讀和探索性閱讀，有的不會朗讀、默讀，尤其不善于在朗讀中感悟。選擇突破的“點(diǎn)”要因課而異。這樣教，時(shí)間省了，學(xué)生的收獲反而更多。如《再見了，親人》，前面三個(gè)自然段分別寫志愿軍與老大娘、小金花、大嫂話別。抓住了這些關(guān)鍵詞，就等于提起了衣服的領(lǐng)子，以一句串聯(lián)全篇。很多課文都有“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵詞語，如《田忌賽馬》中的“轉(zhuǎn)敗為勝”、《精彩的馬戲》中的“精彩”、《珍貴的教科書》的“珍貴”等。（3）操作要領(lǐng)：一是每一步教學(xué)都要以問題開路。（2）模式或步驟①略讀課文，了解主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完一篇精讀課文時(shí)，必須達(dá)到讀熟的程度，在此基礎(chǔ)上再抓背誦（或背誦全文，或背誦幾段，應(yīng)酌情而定）。千棵樹，萬棵樹，五月榴花紅似火，裝點(diǎn)家鄉(xiāng)新生活??”操作要領(lǐng)：一是要保證必要的運(yùn)用時(shí)間，為了能保證全員參與，可采取“個(gè)人準(zhǔn)備，分組交流”的方式，并且每次只取口頭表達(dá)和書面表達(dá)中的一項(xiàng)，真正落到實(shí)處。在這篇課文的末尾，獅子?jì)寢寣歇{子說了這樣一段話：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”教師在指導(dǎo)學(xué)生品讀這一段話時(shí)，啟發(fā)學(xué)生先體會獅子?jì)寢尩男那?、態(tài)度和語氣，然后讓學(xué)生按照自己的體會和想象來品讀獅子?jì)寢尩脑挕械陌缱鞔认榈莫{子?jì)寢?，懷著沉重的心情，以語重心長的語氣來朗讀這段話；有的則扮作急躁的獅子?jì)寢?，懷著焦急的心情，以氣憤的語氣朗讀這段話??④熟讀成誦，嘗試運(yùn)用教學(xué)要求：在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以口頭或書面表達(dá)的方式初步運(yùn)用所學(xué)的語言文字來表達(dá)自己學(xué)習(xí)這篇課文的體會。品讀，是指學(xué)生在朗讀、默讀中按照自己的體會和想象而對課文（特別是重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞語）表達(dá)的思想感情予以品味。教師及時(shí)引導(dǎo)大家默讀和有感情地朗讀幾個(gè)重要自然段，同時(shí)啟發(fā)大家聯(lián)想課前觀看的電影《周恩來》及課前搜集的周總理關(guān)心人民群眾的動人事跡，然后組織大家討論，學(xué)生終于恍然大悟：人民群眾這樣熱愛周總理，是因?yàn)橹芸偫矸浅釔酆完P(guān)心人民群眾。在這種互相激勵的情境中，學(xué)生完全進(jìn)入了“角色”，他們細(xì)細(xì)品味課文，在想象和深思中逐漸對作者的深層情感產(chǎn)生了共鳴，體會到作者從內(nèi)心深處發(fā)出的熱愛家鄉(xiāng)的深情。第二類：寄景寄事抒情的課文。這些具有深層意蘊(yùn)的課文大致有三種類型，每種類型的教法和學(xué)法的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該各有不同：第一類：以事喻理的課文。③研讀品讀，深層體悟：教學(xué)要求：教材選偏的精讀課文中，有一批涵義很深的課文。操作要領(lǐng)：一是要想方設(shè)法把學(xué)生發(fā)動起來，使學(xué)生興趣盎然地讀課文、提問題；二是要讓學(xué)生從整體上感知課文，而不是只得到點(diǎn)滴的觀感。為落實(shí)閱讀教學(xué)的新理念、增強(qiáng)閱讀教學(xué)的針對性和實(shí)效性，我們可將小學(xué)閱讀教學(xué)劃分為精讀課、略讀課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課外閱讀指導(dǎo)課四種類型。正所謂：“行是知之始，知是行之成。而在“銀行”管理人選的確定上，實(shí)現(xiàn)自我推薦結(jié)合民主選舉的方式也有利于學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)和主體意識的提升。因?yàn)樾W(xué)生的思維方式和對世界的認(rèn)知都有一定的局限性，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們有決心、有信心，以我們扎扎實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的成績，把四中辦得更好！第二篇：“道德銀行”：德育管理的新模式龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.“道德銀行”：德育管理的新模式作者：高杰來源：《北京教育（四）享受待遇⒈一星級、二星級稱為初級，凡被評為初級的同學(xué)，由政教處備案，并發(fā)級證書，作為下次晉級的條件。⑷四星級：期中、期末統(tǒng)測，各門功課均達(dá)優(yōu)秀分?jǐn)?shù)，平時(shí)表現(xiàn)很好，德育銀行卡上有關(guān)心集體的加分或助為為樂、拾金不昧的加分（一次加10分以上），被評為德育銀行標(biāo)兵一次以上的。二、開展星級評比，幫助學(xué)生自我完善（一）指導(dǎo)思想讓每