【正文】 下的教育教學(xué)。由于生源差，管理不到位，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上的影響不怎么好。四、推廣普及和社會(huì)反響2001年創(chuàng)辦以來，在全校范圍內(nèi)推廣。③每月各分行向總行“報(bào)帳”一次，總行評(píng)出當(dāng)月存款最高的前五名，予以表彰，對三次以上攻存款前五名者，總行上報(bào)董事會(huì)由董事會(huì)進(jìn)行表彰，頻發(fā)榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)品。③總行：由政教處副主任任行長，負(fù)責(zé)每月和各分行“結(jié)帳”，對分行工作進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估；每月公布結(jié)算結(jié)果，表彰先進(jìn)。為此，我們嘗試探索新的德育途徑。第一篇：創(chuàng)辦德育銀行 探索德育工作新模式創(chuàng)辦德育銀行探索德育工作新模式泗洪縣第四中學(xué)一、創(chuàng)辦德育銀行背景我校創(chuàng)辦于1984年，地處縣城南郊。傳統(tǒng)的德育工作，強(qiáng)調(diào)“他律”，注重在“管”字上做文章，這已經(jīng)不能完全適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)。④分行：由各班班主任任分行長，負(fù)責(zé)在每位同學(xué)“存卡”上記帳，總結(jié)評(píng)比。校園之聲小記者對其進(jìn)行采訪、報(bào)道其先進(jìn)事跡。2003年7月，全縣中小學(xué)德育工作現(xiàn)場會(huì)在我校召開，我校就德育銀行工作作了典型發(fā)言，介紹了具體做法與成效。后來，經(jīng)過幾任校領(lǐng)導(dǎo)的不懈努力，四中已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，尤其是近幾年來，我校的變化更是社會(huì)公認(rèn)的，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，連續(xù)兩年全縣綜合考評(píng)，我們都獲得了一等獎(jiǎng)，今年首次全縣中小學(xué)等級(jí)認(rèn)證中，我校被確認(rèn)為A級(jí)學(xué)?！，F(xiàn)代教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)校的德育工作必須在學(xué)生的“自律”上做文章，以前認(rèn)為聽話的孩子就是好孩子，而現(xiàn)代教育則主張張揚(yáng)人的個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。每月將本行的“存款大戶”上報(bào)總行。校園之聲小記者對其進(jìn)行采訪、報(bào)道其先進(jìn)事跡。（二）評(píng)選細(xì)則⑴一星級(jí)：期中、期末統(tǒng)測，各門功課均達(dá)及格分?jǐn)?shù)以上，平時(shí)表現(xiàn)較好，無違紀(jì)、違法記錄。⒉三星級(jí)稱為中級(jí)，凡被評(píng)為中級(jí)的同學(xué)，學(xué)校發(fā)給證書、證章和獎(jiǎng)品，政教處備案。對學(xué)生而言，他們對“道德銀行”大多充滿期待，也樂于接受，這就是最好的引導(dǎo)?！薄暗赖裸y行”的出現(xiàn)，能夠使孩子從小接受適當(dāng)?shù)牡赖滦麄骱偷赖陆逃?，可以讓孩子的成長之路充滿道德的溫馨，這對于孩子而言是非常寶貴的。②精讀課文，深入感悟：教學(xué)要求：“深入感悟”是指學(xué)生對課文的主要內(nèi)容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領(lǐng)悟。如《兩只小獅子》、《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《畫楊桃》、《題西林壁》等等，其深層意蘊(yùn)是事中之“理”，學(xué)生在閱讀中面臨的困難是難以弄明事中之理。第三類：情中寓深情的課文。品讀不僅有助于學(xué)生加深對課文的重要思想內(nèi)容的理解，還能使他們體會(huì)到祖國語言文字的韻味，如語言的節(jié)奏美、音韻美、意境美等。二是要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)逐步提高要求。方法：先提出一個(gè)問題（即這篇課文主要說了幾件事），然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀課文，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上分組或全班議論。這些詞語或提示了文章的中心，或點(diǎn)明了文章的情感，或概括了文章的內(nèi)容，或暗示了文章的思路。三段的寫法大體相同，都是通過回憶某些事來抒發(fā)中朝人民用血肉凝成的深情。如《養(yǎng)花》一課的“趣”、《荷花》一課的“美”、《火燒云》一課的“變”、《十里長街送總理》一課的“情”、《飛奪滬定橋》一課的“勇”、《會(huì)搖尾巴的狼》一課的“裝”、《西門豹》一課的“言外之意”、《獄中聯(lián)歡》一課的“對聯(lián)寓意”、《第一場雪》一課的“景物特點(diǎn)”、《晏子使楚》一課的“機(jī)智對話”、《冬眠》一課的“善于觀察思考發(fā)現(xiàn)”等等。（2）模式或步驟①提出操練的任務(wù)，師生分頭準(zhǔn)備。這里介紹幾種在學(xué)習(xí)指導(dǎo)課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法：①破題閱讀法：就是通過分析課文題目的含義特點(diǎn)，了解課文內(nèi)容，感知其中的思想感情的方法。如《觀潮》課后第二個(gè)問題：按照潮來前、潮來時(shí)、潮來后”的時(shí)間順序給課文分段。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中1——6年級(jí)不少于145萬字。二是感悟閱讀材料的能力，包括掌握精讀、略讀、瀏覽的基本要求，學(xué)會(huì)朗讀和默讀，同時(shí)要求在閱讀中思考讀物內(nèi)容，琢磨重要詞句，體驗(yàn)人物情感以及提出和解決問題。(二)不同類型課文的教學(xué)模式小學(xué)語文教材中選入的課文可謂精品佳作、豐富多彩。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，就很容易通過文字來理解“向總理永別”的感人場面，激起學(xué)生對總理的無限愛戴和懷念之情。為提高古詩的教學(xué)效率，我們可用以下模式：了解背景，理解詩意，→啟發(fā)想象，體會(huì)感情→指導(dǎo)誦讀，體悟情感→拓展學(xué)習(xí)，積累語言。教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵是讓學(xué)生從人物的外貌、語言、神態(tài)、行動(dòng)、心理以及環(huán)境等方面去分析、推敲，使有血有肉的人物形象躍然紙上，從而準(zhǔn)確地把握文章主旨。教學(xué)模式：《威尼斯的小艇》一課，以輕松、優(yōu)美的語言，介紹了小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)的高超和小艇作用的廣泛，描繪了異國他鄉(xiāng)威尼斯的風(fēng)土人情，文意讀來讓人怦然心動(dòng)，能使人涌動(dòng)起前去瀏覽一番的欲望。教學(xué)策略：這類課文的教學(xué)，關(guān)鍵在于抓住線索，“順藤摸瓜”弄清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而深刻地理解文章主旨。以“語文新課標(biāo)準(zhǔn)”確立的閱讀教學(xué)新理念為指導(dǎo)，研究探索出具有科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的不同閱讀課型和不同課文類型的教學(xué)模式及其相應(yīng)的策略方法，是閱讀教學(xué)創(chuàng)新，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。各村集體經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀呈多種模式，這是在新農(nóng)村及城市化推進(jìn)過程中的一種特定現(xiàn)狀。其它村級(jí)支出項(xiàng)目也較多，包括辦公費(fèi)、水電費(fèi)、交通差旅費(fèi)、招待費(fèi)、會(huì)議活動(dòng)費(fèi)、醫(yī)保補(bǔ)貼費(fèi)、河道清淤費(fèi)、路橋維修費(fèi)、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、保潔費(fèi)、治安費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)、福利費(fèi)等二十多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)村1年基本上要有幾十萬的剛性支出。一種是“悲觀論”。一是產(chǎn)權(quán)不清。三、對村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式新的探索第一，積極搶抓城市化建設(shè)帶來的發(fā)展機(jī)遇。由于這六個(gè)村土地被征用，形成了大量的非農(nóng)業(yè)城鎮(zhèn)人口，轉(zhuǎn)非沒轉(zhuǎn)工的人員比重占全村農(nóng)業(yè)人口的比重達(dá)二分之一，我們要不斷地解放思想，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，耐心做好拆遷人員的工作，按照區(qū)有關(guān)政策予以界定，有效保障被征地村民利益兼顧。第五篇：探索遠(yuǎn)程教育新模式哈巴河縣積極探索遠(yuǎn)程教育新模式遠(yuǎn)教+廣播，擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)。由于農(nóng)村黨員群眾對知識(shí)的需求日益多元化，僅依靠集中學(xué)習(xí)收看，難以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，縣遠(yuǎn)程辦積極整合廣電等現(xiàn)有資源，依托有線電視頻道，通過互聯(lián)網(wǎng)建立遠(yuǎn)程教育輔助網(wǎng)點(diǎn)播系統(tǒng)，建立遠(yuǎn)程教育播放戶等多種遠(yuǎn)程教育入戶模式。遠(yuǎn)教+協(xié)會(huì)，豐富遠(yuǎn)程教育實(shí)踐載體。從過去的“集中學(xué)”、“定點(diǎn)學(xué)”到現(xiàn)在的“分散學(xué)”、“隨時(shí)學(xué)”，打破集中學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，將遠(yuǎn)程教育直接延伸到村里村外，拓寬黨員群眾學(xué)習(xí)技能的渠道。以十二五開局之年為契機(jī)，各個(gè)村要適應(yīng)新的發(fā)展形勢，認(rèn)真做好未來五年本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體格局和發(fā)展思路，提出充分搶抓新農(nóng)村建設(shè)的歷史性機(jī)遇,按照北部新城的規(guī)劃和中心城區(qū)北移的發(fā)展定位，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變增長方式，實(shí)現(xiàn)村級(jí)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。城市化工作全面啟動(dòng)后，如何改革創(chuàng)新，打破制約村級(jí)發(fā)展的機(jī)制、資金、空間等瓶頸，壯大集體經(jīng)濟(jì)，讓發(fā)展成果真正惠及于民，是擺在村領(lǐng)導(dǎo)集體面前的首要現(xiàn)實(shí)問題。二是管理制度不健全。一種是“瓜分論”。租賃利息收入是村級(jí)經(jīng)濟(jì)的主要來源。然而，相當(dāng)一部分村的土地被劃入新北區(qū)建設(shè)規(guī)劃范圍紅線內(nèi)，可利用的非農(nóng)建設(shè)用地很少，村級(jí)經(jīng)濟(jì)最基本的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展空間越來越缺失，尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)還需要一個(gè)相當(dāng)長的過程。我們的研究才剛剛起步，希望全市廣大語文教師，堅(jiān)持在“教中研、研中教”，不斷探索完善閱讀教學(xué)模式，最終形成閱讀教學(xué)個(gè)性。教學(xué)時(shí)一定要抓住“蘋果”這一線索，理解“傳蘋果”“吃蘋果”之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清傳的原因：大家都舍不得吃，每人吃了一小口，吃的結(jié)果。事件類課文的教學(xué)策略和模式。教學(xué)模式：《小年閏土》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。寓言、童話、成語故事，一部分文言文屬此類課文。課文的插圖形象的再現(xiàn)了雨點(diǎn)的不同樣子。如果我們能探索總結(jié)出不同類型(體裁)課文的教學(xué)規(guī)律(模式、環(huán)節(jié)、步驟)，就能取得事半功倍的效果。四是初步運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，如打開電子書刊、上網(wǎng)查閱資料的能力等。這一類指導(dǎo)課一般安排在一、二年級(jí)。除此之外，還可教給學(xué)生抓重點(diǎn)事件閱讀法、提要閱讀法，抓中心句閱讀法、抓過渡句段學(xué)文法，根據(jù)關(guān)鍵詞閱讀法、利用推理閱讀法等。這對學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容、理清文章脈胳無疑是有幫助的。②教師扼要講解，學(xué)生充分操作練。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課（1）特征與任務(wù)：這是一種為幫助學(xué)生適應(yīng)和掌握新的學(xué)習(xí)方法、靈活運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式而確立的一種新課型。第二段、第三段則讓學(xué)生自學(xué)，了解這兩段記了什么事，抒了什么情。②抓住一句，串聯(lián)整篇，很多文章中作者都精心安排了關(guān)鍵詞，或揭示題旨，或點(diǎn)明中心，或概括內(nèi)容，或凝聚情感。方法：先就課文表達(dá)的主要思想感情或深層含義提出一個(gè)問題，學(xué)生帶著這個(gè)問題再讀課文，然后在組內(nèi)或班內(nèi)進(jìn)行討論。三是要指導(dǎo)學(xué)生熟讀所學(xué)課文，緊抓語言積累。如，一位教師在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生品讀（兩只小獅子》的重點(diǎn)段落時(shí)，就抓住了這兩點(diǎn)。如，教學(xué)《十里長街送總理》，學(xué)生對人民群眾熱愛周總理的感情很快就感悟到了，而當(dāng)老師提出“人民群眾為什么這樣熱愛周總理”這一問題時(shí)，個(gè)個(gè)面帶難色。如教學(xué)《酸的甜的》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、默讀最后一個(gè)自然段，讓大家思考和議論小松鼠和小白兔提出的問題：“狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？”以議論“硬說”一詞的含義為突破口，經(jīng)過七