【正文】 6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。家訪工作的 1有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。4）進行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達100%。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。學(xué)校召開家長會，宣傳先進的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻計獻策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？答題：非常注意與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。另一條線是借助家長學(xué)校對全體家長進行培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認識到家庭教育以及指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會了家校合作的一些技巧。長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負面影響。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭?！奔彝ズ蛯W(xué)校是培養(yǎng)孩子思想品德和完善孩子性格養(yǎng)成的兩種非常重要的教育力量，只有家庭和學(xué)校教育合作起來，然后將這種合作形成一種力量，這樣才能使教育的作用發(fā)揮出來。蘇霍姆林斯 3 基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。另外，主客觀的原因使得家長老師間難以形成穩(wěn)定、密切和長期的聯(lián)系，一般都是“無事不登三寶殿”，發(fā)覺學(xué)生出問題了才會找對方。有的教師嘗試多種途徑與家長進行溝通，但效果仍不理想。因此學(xué)校要制訂適合學(xué)生年齡特點和發(fā)展規(guī)律的家校合作計劃，家校合作的方向、原則、理念要長期保持一致，在目標和內(nèi)容上應(yīng)該具有發(fā)展性。現(xiàn)狀表現(xiàn)為階段性強，連貫性差。各學(xué)校雖一再強調(diào)，但由于質(zhì)量考評繁瑣，教學(xué)任務(wù)繁重，家校合作略顯隨意，也沒能很好地堅持?，F(xiàn)狀是形式多，實效低。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程”。讓學(xué)生能夠擺脫一些顧慮，他們可以快樂地學(xué)習(xí)，沒有太多的思想負擔和精神壓力。學(xué)校是教育的主要陣地，但如何細致有效地解決教育過程中來自各方面的問題，幫助學(xué)生形成良好心態(tài)，積極面對人生和社會，單靠以集體教育為主的學(xué)校教育是無法很好完成的，家庭教育在這方面有著不可替代的重要作用?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。三、家校合作意義，通過彼此間的相互了解，增進學(xué)校和家庭的交流，從而克服“學(xué)校重視，家庭忽視”的弊端，進一步促進家校達成共識，整體培養(yǎng)，齊抓共管，固化學(xué)生的好習(xí)慣，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中快樂成長。再通過電話與孩子交流，讓孩子感受到父母對自己你的關(guān)愛，從而更加努力學(xué)習(xí)。而農(nóng)村留守兒童的家庭教育幾乎為零，家庭教育缺失，使留守兒童感到自己是“沒人要的孩子”，容易造成心理問題。比如：現(xiàn)在幾乎每個班級都建立了自己的，可以邀請家長加入班級?，F(xiàn)代方式包括電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、確立學(xué)校開放日等，這是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，更貼近現(xiàn)代人的思想理念。這樣會使我更好、更快地了解每個學(xué)生的特點和家庭情況，這也是了解班級中每個學(xué)生最快捷的途徑了，在家訪的同時，我也能讓家長了解我的工作內(nèi)容與方法，使得家長能夠很快了解學(xué)校的工作方向和內(nèi)容，更好地配合學(xué)校和班級的工作，教育好自己的孩子。比如：家訪，在家校聯(lián)系工作中就是一項傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。傳統(tǒng)方式包括家訪、家長會等。除了教師向家長反映學(xué)生在校情況，家長也可以與教師溝通孩子在家情況，雙方共同探討最有利于學(xué)生成長的方式，共同努力。該階段，教師已初步掌握與家長溝通技巧，除批評學(xué)生在校不良行為外，仍會肯定學(xué)生的閃光點。學(xué)校與學(xué)生家庭幾乎沒有聯(lián)系，只有學(xué)生出現(xiàn)重大過失時，教師才會與家長取得聯(lián)系，以請家長到辦公室面談為主，談話內(nèi)容以教師清點學(xué)生在校不良表現(xiàn)為主。因此只有將家校合作和學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程有效地結(jié)合起來，才能從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而實現(xiàn)教學(xué)的目標。幸福有千萬種，可都離不開家。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級性價值。”蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福?！倍M義的德育專指“學(xué)校德育。本文主要對家校合作進行簡單地分析和思考。我深深的懂得：學(xué)生的成長，離不開我們的關(guān)愛與贊美，有時我們只是輕輕地把他們往前一推，他們就能奔得很遠！第四篇：幸福德育與家校合作幸福德育與家校合作【摘要】近年，隨著教育文化內(nèi)涵的不斷深化，在學(xué)校教育改革的大背景下，如何讓學(xué)生在幸福的感受中獲取正確、積極的人生觀、價值觀，從而更好地促進學(xué)生的健康成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也進一步推動我國教育的發(fā)展，值得我們每一位教育工作者不斷探究。慢慢地，小光惹禍越來越少，再也不是那個調(diào)皮蛋了，成績也越來越好，學(xué)期結(jié)束時，居然被評為三好學(xué)生！贊揚可以使人心花怒放,心情愉悅.；批評卻會讓人情緒低落,沒精打采。第二天晨會課上，我著重的表揚了他，做好事不留名，做事勤懇的態(tài)度。某一節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)一向沉默的小剛也勇敢地舉手發(fā)言了，于是我大肆贊揚了他一番，之后的一段時間，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小剛越來越認真，越來越有勁，課堂外，他笑容燦爛，和同學(xué)們相處非常融洽！看著他每天都這么開心有干勁，我從心里感到欣慰，替他高興！小光是班上的調(diào)皮蛋，每天都在惹禍，那天放了學(xué)，我偶然看見他默默地把歪扭得課桌擺的整整齊齊，然后理所當然地走出了教室。之后的一個星期，我注意到小剛都是悶悶不樂的狀態(tài)，于是我把他找來辦公室聊了聊，原來不開心是因為沒有交到新朋友，他怕被現(xiàn)在的同學(xué)排斥，非常想念那些原來的同學(xué)，原來的班級。對于教育，我覺得她不僅僅是一份神圣的事業(yè)，更是自己的興趣所在，因為她與世無爭，因為她默默無聞，更因為她無私奉獻！我深深的了解，作為一名小學(xué)教師，必須心中有愛，眼里有學(xué)生，哪怕