【正文】 在物理教學(xué)中，只有充分利用討論式教學(xué)法，才能在新課程改革中立于不敗之地?？傊懻撌浇虒W(xué)法對(duì)革新教育教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有意義的。這種討論看似耽誤了時(shí)間，實(shí)際上是促進(jìn)了教學(xué)、提高了課堂的教學(xué)效率。當(dāng)他們東張西望時(shí)，說明學(xué)生還有什么心事未了，這時(shí)教師不應(yīng)靠提高嗓門或硬要求學(xué)生集中精力來維持授課，而是應(yīng)停下來。在平時(shí)的教學(xué)中，尤其是在用講授法授課時(shí)，學(xué)生會(huì)作出各種的情緒反應(yīng)和認(rèn)知反饋，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。四、隨機(jī)式討論法根據(jù)學(xué)生的情緒反應(yīng)和認(rèn)知反饋、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生去討論的方法，稱為隨機(jī)式討論法。這既培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還起到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。如題：一列客車以速度v1前進(jìn)，司機(jī)發(fā)現(xiàn)前面在同一軌道上有列貨車正以速度v2沿同方向勻速前進(jìn)，且v2這道題是一個(gè)很重要也很典型的相遇問題，我講完基本思路解法后要求學(xué)生進(jìn)行討論，看能否找到其他解法。有些綜合題、隱含條件較多、解題思路不一、解題方法也較多。思維能力是整個(gè)能力結(jié)構(gòu)的核心，思維能力提高了，綜合能力也就提高了。三、習(xí)題式討論法在習(xí)題教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或教師誘導(dǎo)出問題而引發(fā)討論的方法，稱為習(xí)題式討論法。又如演示平拋物體的運(yùn)動(dòng)，先指導(dǎo)學(xué)生觀察兩球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，而后讓學(xué)生討論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，最后得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這樣獲得的知識(shí)牢不可破。物理課有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)嶒?yàn)中的問題給學(xué)生，創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)和討論的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平是有差異的，通過討論和爭(zhēng)論，能使學(xué)習(xí)水平趨于一致，學(xué)生解釋問題更易被學(xué)生接受，勝過教師的苦口婆心。如講高一物理《彈力》一節(jié)內(nèi)容，講完繩的彈力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向后，我讓學(xué)生討論桿所受到的彈力一定沿桿的方向嗎？學(xué)生自發(fā)的討論隨之展開，開始時(shí)學(xué)生的看法不同，后來意見趨于統(tǒng)一。問題式討論法，既可以用于新課的導(dǎo)入，也可用于講課過程中，還可用于一堂課的結(jié)尾。下面，我就物理教學(xué)中討論式教學(xué)法歸納如下：一、問題式討論法課前教師針對(duì)某節(jié)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，稱為問題式討論法。通常學(xué)生圍繞某一中心內(nèi)容進(jìn)行討論，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的思維，又可以集思廣益，加深對(duì)知識(shí)的理解；討論式教學(xué)法還可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的思考能力、閱讀能力和口頭語言表達(dá)能力，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。第五篇：《討論式教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用》《討論式教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用》討論式教學(xué)法是一種非常有效的物理教學(xué)方法。“問題式教學(xué)法””是一種生動(dòng)的教學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境，這種狀態(tài)情境下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說，都是一種“共享”，一種互相學(xué)習(xí)。問題解決后，學(xué)生們還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和思維技能。為了充分地解答所提出的問題，教師有必要增加一些教材上沒有的有關(guān)材料，一方面，豐富課堂信息；另一方面，使學(xué)生進(jìn)一步從中體會(huì)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力和水平。這樣做不僅避免了在課堂上教師講得過多、過全、過細(xì)，而且還給學(xué)生留有充分的思維空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了主動(dòng)思考，提出了一些問題，也對(duì)所設(shè)問題有一定的理解，此時(shí)教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表他們自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，互相啟發(fā)，共同提高。對(duì)較容易的問題教師可不必講解、或一提而過；對(duì)一般及較難的內(nèi)容則需要通過課堂討論、教師啟發(fā)等方法來解決；對(duì)難題通過課堂教師指引，課外閱讀參考書等途徑來解答，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，即對(duì)同一問題給出不同的答案，同時(shí)還要對(duì)重要問題、基本問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或討論．以加深印象。教師要巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的疑點(diǎn)，并引導(dǎo)他們嘗試自主解答所設(shè)的問題，敞開思路，積極思考才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。教師講解要注意語言的準(zhǔn)確性和總結(jié)概括性。教師講解要注意在充分引導(dǎo)的基礎(chǔ)上予以闡發(fā)。教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，掌握方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力三、問題式教學(xué)法對(duì)教師的要求教師要忘我，要以學(xué)生為中心。問題的設(shè)置要抓住思維的發(fā)散點(diǎn)。能讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)不自覺的深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。也可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。問題的設(shè)置必須具有現(xiàn)實(shí)意義，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，制造教學(xué)興奮點(diǎn)。教師要讓學(xué)生充分“暴露問題”，然后順其錯(cuò)誤認(rèn)真剖析，不斷引導(dǎo)，留下深刻印象。一、問題式教學(xué)法的具體過程對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容細(xì)致分析，細(xì)化知識(shí)和技能的要求，對(duì)應(yīng)設(shè)置一系列的問題，并下發(fā)給學(xué)生學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)閱讀教材，思考教師設(shè)定的問題教師巡回提問學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行有重點(diǎn)、有目的的引導(dǎo)與講解對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議比較大的問題或?qū)W生提出的新問題讓學(xué)生通過討論尋求正確的解答教師總結(jié)教師給出針對(duì)性強(qiáng)的題目讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練教師講解鞏固課后師生再進(jìn)行反思。由于這一教學(xué)法的開放性，很適合現(xiàn)在正在進(jìn)行的旨在提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革，得到廣大一線教師的認(rèn)可。我常采用問題式教學(xué)，即以學(xué)生為主，采用設(shè)問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。第四篇：?jiǎn)栴}式教學(xué)法摘要】 依照新課標(biāo)，英