培養(yǎng)小學生的說話能力(參考版)
2024-11-09 17:24本頁面
【正文】 總之，數學語言能力的培養(yǎng)是教學工作中的一項長期的任務，它使學生獲得數字交流的機會，發(fā)展學生的數學思維培養(yǎng)學生學習的主動性，樹立學習的自尊心和自信心，提高聽說能力。這樣，通過動手操作引民思維和用數學語言表達，不僅加深了對分數的意義的理解，還可以檢查學生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學生的邏輯思維能力。想，出示涂色的紙，思考怎樣用分數表示。例如，在教學“分數的初步認識”時，為了使學生透徹理解分數的概念和意義，可讓學生動手操作，通過“折看涂想說”進行。四、在操作中強化學生的數學語言能力。3讓學生學會小結課堂知識，小結是課堂教學的重要組成部分，通過小結，○能提高學生的綜合概括能力，清晰地加快出本課的要點。特別是新授課，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結，如數位的認識（萬以內），一個數從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，簡單地幾句話，通過學生間的交流，使學生掌握了數位的知識。三、采取多種形式，讓學生發(fā)展數學語言能力。例如：我在教學《乘法的初步認識》時，讓學生從直觀圖中觀察出求幾個相同加數的和可以用乘法來計算。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。要想真正地學好數學，使學生覺得數學不是很難學，我以為必須重視數學閱讀，教會學生閱讀的方法。數學語言具有高度抽象性，因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。第五篇：如何培養(yǎng)小學生的數學說話能力如何培養(yǎng)小學生的數學說話能力紙坊三小吳春枝數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以掌握數學說話能力是進行數學學習活動的重要基礎之一，我們應當把培養(yǎng)學生的數學語言和數學知識的學習緊密結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性?；蜃蛘尽⒒蝻A或笑，動作表情切合說話內容，注意形體造型美，并且要有禮貌。并教給學生描繪一方景色、勾勒一件實物、介紹一個場面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章”。三、指導方法，使學生會說敢說不等于會說。出現(xiàn)問題可以得到及時糾正，指出在訓練說話的過程中，說得不對，說得不好都是正?，F(xiàn)象，教師絕不批評訓斥、諷刺挖苦。二、消除顧慮，使學生敢說有些學生開始有了說話的興致，但因缺乏說話的勇氣，還是不敢張嘴。為此，我經常運用生動活潑、靈活多樣的訓練辦法，來開啟學生之口。我在教學實踐中體會到，學生說話能力的形成一般都要經過“愿說—敢說—會說—善說”這四個發(fā)展階段，我們必須遵循這條規(guī)律，扎扎實實地抓好說話訓練。究其原因，乃小學語文教學“重文輕語”所致。第四篇：培養(yǎng)小學生當眾說話能力四步曲《小學語文教學大綱》對“當眾說話”分年級提出了明確要求。我們經?？梢园l(fā)現(xiàn)，一些學生在全班同學
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