【正文】 另外，他開篇所說的“賦予語文教學(xué)的任務(wù)不宜擴大化，實現(xiàn)語文教學(xué)的任務(wù)不宜功利化”，也讓人警醒。這兩天，真的讓我很充實，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論和實踐上，都給了我很多的啟示?！熬鳌钡拇?，不靠死記教條，要根據(jù)題目要求，首先明確題目指向。再如，關(guān)于主觀題，王老師強調(diào)了一個詞——“精答”，不是精細的答，而 是精明的答。這一方法同樣適用于閱讀題。我們總在感嘆學(xué)美術(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，不懂得語法，難道讀也用語法嗎？我們用嘴就可以了。尤其是他的做題技巧實在讓人受益匪淺，啟發(fā)很大。為了具體說明，他舉出高考試題來說明。他說，考試閱讀要“精讀”，所謂“精讀”，不是精細閱讀，而是精明閱讀。他的問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步為營，最后水到渠成，答案水落石出，為我們做出了很好的示范。其次是把語文教學(xué)問題化。王老師的講課，就講出了學(xué)生自以為一望而知其實一無所知的東西來。我以為，王老師是達到這樣的高度的。陳忠粱先生說，語文教師有三種境界，第三境界是眼睛“有毒”。為此，他例舉了大量的教學(xué)實例，來說明品味的重要。學(xué)習(xí)的過程，就是品味社會人生，形成思想情感，訴諸語言文字的過程。王老師講了三個問題：首先是品味文字。面對“誤盡蒼生是語文”的責(zé)難，面對高考語文畸形的競爭，中學(xué)語文教學(xué)的尊嚴為什么沒有丟失？就是因為有像王老師這樣堅守著語文講壇，有著獨立思考不隨波逐流的老師。2011年8月2日第五篇：聽王大績老師講座心得體會聽王大績老師講座心得體會聽王大績老師的講座已經(jīng)不止一次了，但每一次給我留下了深刻的印象，他用詞幽默、講解生動，從理論到實踐，從宏觀到微觀，講述了他的語文觀和教學(xué)經(jīng)驗?？傊?，聽了韓玲老師的這次培訓(xùn)，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。因為她認為學(xué)生的想法、作法比較單純天真，而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一，做錯事、說錯話的情形時有發(fā)生。反思一下自己，在平常的教學(xué)中，如果我的學(xué)生犯錯誤了，我就會點名批評，甚至?xí)斨嗟膶W(xué)生的面來批評，因為我認為這樣是“殺雞儆猴”，是對學(xué)生、對班級都有益的。每年每所學(xué)校，具體到每一屆學(xué)生，每個班級都有或多或少的落后的學(xué)生。韓玲老師說：“對于那些問題學(xué)生，你一定要用放大鏡找他的優(yōu)點，賞識他。只有這樣才能達到對學(xué)生教育的效果。因此，在我們處理問題之前，我們應(yīng)該先想一想，“我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒，”“我們是否有必要用批評的口氣對待學(xué)生？”“我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種需要？”三、做智慧型的教師。因為我們的老師在糾正自己學(xué)生的錯誤時，我們的心態(tài)會直接影響我們所要采取的教育行為，而我們老師的一些過激言行也許是不經(jīng)意的，也許是當時無法控制自己的情緒，但對學(xué)生的內(nèi)心傷害是很深的，或許一生都難以抹去。韓玲老師說：“教師要站得高，看得遠，事辦的大氣。所以在以后的工作中，要先讓學(xué)生服。說話一定要算數(shù)，要真誠地對待每一位學(xué)生。那怎樣才能讓你的學(xué)生服你，首先你要給學(xué)生留下良好的第一印象，上好第一堂課，打動學(xué)生的心，讓學(xué)生佩服你。韓玲老師說：“只要學(xué)生服你了，那么你指哪打哪，讓干什么干什么”。下面我就韓玲老師的講座，談?wù)勎业捏w會并反思一下自己的工作。第四篇：聽韓玲老師講座心得體會聽韓玲老師講座心得體會教師：張麗2011年7月31日，我們在興義八中聆聽了北京市骨干教師、優(yōu)秀班主任、全國萬名班主任培訓(xùn)特聘輔導(dǎo)教師韓玲老師的精彩講座，我真是受益匪淺。把有熱情有時間的家長用到活動中，組成“家長義工團”，家長也樂意參與到孩子的成長中，同時了解老師們平日工作的辛苦，進而與老師的心更近。當然，更重要的還是我們要在平時生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長溝通時有話說、有發(fā)言權(quán)。從這個角度上，我們找到家校交流的共同的話語，針對不同家長的特點，利用我們的教育的專業(yè)性為他們支招建議家教方式，帶動更多的家庭用科學(xué)的方法來養(yǎng)育孩子，用可信的道理去啟迪家長，使家長調(diào)整家庭教育的心態(tài)和方法，我要學(xué)會主動，要因時、因事、因人而異，當好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性。這時候，還是要慢慢勸導(dǎo)家長回到科學(xué)家教的道路上來，對孩子的懲戒方式逐步降溫，可以靠家長的威嚴來借威震懾，但是不可以操之過急，遭致適得其反，出現(xiàn)極端事件?！按直﹪绤栃汀边@類家長在學(xué)生面前有話語權(quán)，說一算一?！捌谕^高型”家長總會懷著對孩子的無限的期待和夢想，但是不從腳踏實地做起，與孩子的年齡特點和自身特點眼中脫節(jié)，家長只顧盲目地按照自己的理想來要求孩子，讓孩子來幫助他們實現(xiàn)自己的人生目標?！胺湃巫粤餍汀奔议L本身最突出的弱點，就是他從來沒覺得自己的孩子在學(xué)業(yè)上可以取得成功。首先要充分肯定學(xué)生的長處，對他的表現(xiàn)給予充分的肯定。“溺愛放縱型”這類家長是比較容易偏聽孩子這一方的言論的。我們大可直截了當?shù)靥岢鲂闹姓鎿吹南敕?，甚至可以直截了當說出孩子的不足之處，并對他們提出具體的家庭教育的要求。”田老師將家長分為了10種類型，且都總結(jié)出了有針對性的有效溝通方式或技巧。田老師與家長的溝通是從還沒開學(xué)時，就已經(jīng)開始了，用溫暖的短信問候每一位家長，提醒初進小學(xué)的孩子父母應(yīng)該怎樣做，仔細向父母詢問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長們心里暖暖的，對老師放心。其實，我相信許多老師，都會遇到難以溝通或蠻不講理的家長，這些家長問題確實已經(jīng)困擾我