聽田冰冰老師講座心得體會(huì)五篇范文(參考版)
2024-11-04 18:56本頁(yè)面
【正文】 。她相信兒童在閱讀中不僅能開闊視野，同時(shí)心胸也會(huì)敞亮。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“自我教育和個(gè)人的精神生活是從書本開始的。如：經(jīng)典誦讀展示、走進(jìn)童話世界、科幻世界，動(dòng)物知識(shí)探秘等。呈現(xiàn)在孩子們眼前的世界是多元的，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)其中的美好遠(yuǎn)勝于大人回避，讓孩子背地里亂闖。孩子因?yàn)閺V泛閱讀而帶來(lái)的知識(shí)鏈接，使得每一步學(xué)習(xí)都有了一張廣博的知識(shí)連接網(wǎng)。更重要的是它在孩子的情感生長(zhǎng)，道德成長(zhǎng)方面也有極大的促進(jìn)作用。田老師潛移默化通過(guò)“博客”這個(gè)特殊渠道，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，洞察學(xué)生的心靈世界，有的放矢滲透著自己的教育思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。熱鬧的《百家講壇》、有趣的《壞習(xí)慣投訴站》、趣味盎然的《快樂(lè)收藏夾》、熱火朝天的《焦點(diǎn)碰撞》都是班級(jí)博客上的熱門欄目，吸引了全班的學(xué)生和家長(zhǎng)，也招引來(lái)了來(lái)自全國(guó)各地的師生的關(guān)注。暑假，小小班級(jí)郵箱成了師生親密聯(lián)系的加油站，239封甜蜜溫馨的郵件，傳遞著師生暑期快樂(lè)。每項(xiàng)活動(dòng)都有明確的訓(xùn)練目的，通過(guò)“誘導(dǎo)＋活動(dòng)”的方式，張揚(yáng)小學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，燃旺小學(xué)生的心理亮點(diǎn)。田冰冰老師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)心靈體操、情景實(shí)驗(yàn)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、交往等不同類別的心理訓(xùn)練。這樣豐富的實(shí)踐活動(dòng)，是田老師不斷關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)而創(chuàng)生的，我相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓每一位孩子喜歡，每一位孩子都能參與其中，各有收獲，感悟自己的成長(zhǎng)。她策劃了《聆聽行業(yè)故事規(guī)劃人生夢(mèng)想》行業(yè)故事系列講座，旨在招募家長(zhǎng)資源做義工服務(wù)于巴蜀，邀請(qǐng)成功人士來(lái)巴蜀講述精彩行業(yè)故事，剖析不同行業(yè)的社會(huì)價(jià)值，以激活孩子生命夢(mèng)想，規(guī)劃自己的人生之路。十一塊不同的展板從摘玉米、資教、賣報(bào)紙不同角度展示了孩子們豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子走出課堂，走向社會(huì)這個(gè)學(xué)習(xí)和生活的大舞臺(tái)，既學(xué)知識(shí)，又長(zhǎng)見識(shí)。暑假前夕，田老師倡議家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，開辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。一、關(guān)注學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐少年兒童要健康成長(zhǎng)，不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)?！碧锢蠋熣f(shuō)她曾經(jīng)也覺得這不可能，但是，在巴蜀小學(xué)，不斷地做這樣的關(guān)注每一個(gè)孩子的嘗試，所有的活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動(dòng)都是力求尊重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個(gè)人生活活力，去改變“尖子學(xué)生挑大梁，一般學(xué)生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。田老師還說(shuō)，班主任的日常管理點(diǎn)子和班會(huì)活動(dòng)策劃，這些都是無(wú)比寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，要及時(shí)記錄，好好整理。既然擁有了它，今生就不準(zhǔn)備再放開這支服務(wù)于教育的筆。記錄是深化教育內(nèi)在本質(zhì)、探索教育內(nèi)在規(guī)律的過(guò)程。而我們一旦準(zhǔn)備將某個(gè)案例、某個(gè)問(wèn)題、某件事情通過(guò)文字來(lái)表達(dá)時(shí)，就會(huì)對(duì)這一具體問(wèn)題認(rèn)真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問(wèn)題研究的目的。在記錄教學(xué)案例和教學(xué)隨筆的過(guò)程中，你會(huì)不自覺地反思自身的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)決策與教學(xué)手段是否適用于當(dāng)前的課堂，是否適合自己的學(xué)生，是否符合新時(shí)期的教育規(guī)律。我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候，常常會(huì)有這樣的感受，他人的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過(guò)，甚至還一直在沿用呢，就因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。記錄的過(guò)程，研磨文字的過(guò)程，就是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過(guò)程。那就及時(shí)記錄下來(lái)，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)。作為德育工作者，很多突發(fā)事件的處理，可能憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，靠直覺做事情?！痹谟涗洺砷L(zhǎng)故事的同
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