【正文】 好角度，可以對(duì)自己的教學(xué)感想、教學(xué)反思、教學(xué)收獲和心得、教材疑問等等先記錄下來，不斷的反思積累，提煉出觀點(diǎn)。要敢于發(fā)現(xiàn)論題，提出論點(diǎn)——變單向思維為多向思維，但若我們老是順著別人的習(xí)慣思維走，或者說叫單向思維吧，這樣別說沒寫的，就是寫了大約也不一定成功。因?yàn)閯e人也可能和你一樣對(duì)這個(gè)問題有疑惑，但就只是沒有再去深入思考，更沒有用多向思維的方式來解決它，而你一旦解決了這個(gè)疑難，這必然很有意義，如果以此寫成的論文成功的可能性就較大了。首先，我們對(duì)于教學(xué)中的心得要及時(shí)思考，隨時(shí)記錄，每天完善，不搞臨時(shí)稿件，突擊寫作，不把寫作當(dāng)作任務(wù)，而應(yīng)把寫作看成自己愿意做的一種高雅情趣，一種精神食糧，素材要鮮活。然后，做到題目新穎，要敏銳反應(yīng)當(dāng)下的一些問題和困惑，要有指導(dǎo)意義，要生動(dòng)形象，要有文采，具體，膽小精悍。以小見大，由小到大，再由大到小。要相信，想法總比辦法多；困難再多，也沒有辦法多。一、正視寫作目的。論文的寫作立意要高，高瞻遠(yuǎn)矚，同時(shí) 內(nèi)容要詳實(shí)飽滿不能空洞無物，所謂理論結(jié)合實(shí)際，從細(xì)微處著手，解構(gòu)問題，即能“仰望星空”又能“腳踏實(shí)地”。投稿需要細(xì)研究，關(guān)注所投刊物，研究刊物欄目的相應(yīng)情況，做到“投其所好”。心得體會(huì)三有幸在西大附中報(bào)告廳聆聽了黃主編作的題為“一支睿筆啟人生，三尺講臺(tái)寫青春——漫談?wù)撐淖珜懸?guī)范與投稿技巧”的學(xué)術(shù)講座。”正如黃主編所說的“寫論文難嗎？”作為一線教師，我們?cè)诮逃?、教學(xué)實(shí)踐過程中遇到一些實(shí)際問題的時(shí)候，就要去 積極思考，發(fā)現(xiàn)視角，思考現(xiàn)象，構(gòu)建問題。否則，離開教學(xué)實(shí)踐所寫出來的論文是空洞無力的。在以后的論文寫作過程中，首先要了解國(guó)家教育改革的最新動(dòng)向、方針與政策，同時(shí)要全面學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，給自己的研究論文尋找理論上的支撐?！芭癫徽占y，累死劈柴人。還要注意在投稿過程中要做到“耐心等”“勿多投”“途徑正”“堅(jiān)持寫”。心 得 體 會(huì) 四——論文寫作的“營(yíng)養(yǎng)劑”今日我參加了教師技能提高培訓(xùn)，聽取了黃老師關(guān)于論文寫作指導(dǎo)的報(bào)告會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我獲得以下幾方面的幫助：一、論文選題要“準(zhǔn)”。二、論文寫作要“美”。三、論文題目要“新”?！皽?zhǔn)”“美”“新”是我對(duì)這次論文寫作指導(dǎo)報(bào)告會(huì)最深刻的體會(huì)。所以撰寫教育教學(xué)論文的前提背景是減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。題目切記過大過舊。背景材料，引用的數(shù)據(jù)、表格、漫畫等都應(yīng)具有時(shí)效性，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。注意不要急于求成；注意不要懶惰和找借口；注意不要“制造”文章；注意不可疏忽和狹隘；注意不要平鋪直敘；注意不要胡亂投稿；注意不要心浮氣躁；注意稿件的處理方式。而今天聽取了田老師非常實(shí)用的家長(zhǎng)分類和溝通技巧后，覺得非常有道理。我最想學(xué)習(xí)的有下面這幾種：“科學(xué)民主型”家長(zhǎng)，一般情況下都是溝通無障礙的。如果遇到必須要家庭協(xié)助的事情時(shí)，就需要褒獎(jiǎng)和指導(dǎo)并行。我們要通過小事的亮點(diǎn)擴(kuò)大，讓他們先充分感受到驚喜，讓他們先看到成功的希望，然后才能憧憬動(dòng)起來，通過和學(xué)校的配合，來促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。面對(duì)這類家長(zhǎng)的時(shí)候，不要?dú)鈩?shì)洶洶地告黑狀，直接給孩子招來了皮肉之苦，似乎是當(dāng)時(shí)出了老師心頭的氣。田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應(yīng)嘗試多種溝通方式，充分用好家長(zhǎng)開放日等與家長(zhǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì)。這些智慧的點(diǎn)子，都是我要學(xué)習(xí)和借鑒的，班主任工作任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長(zhǎng)，可能的話也合理卷入一些家長(zhǎng)，形成家校共育合力，為孩子的美好未來加油。一、讓學(xué)生“服”是一切教育教學(xué)工作的前提。對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生一定要公平、公正。二、平和的心態(tài)是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。若不能以正常的心態(tài)處理學(xué)生的錯(cuò)誤，教育行為就會(huì)變形，成為教師非正常情緒的宣泄。四、賞識(shí)、接納問題學(xué)生促進(jìn)整體水平的提高。我們教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，甚至是常有的事，如果我們老師只是一味的訓(xùn)斥，或挖苦、諷刺學(xué)生，往往是適得其反，勢(shì)必促成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們應(yīng)該深愛并理解每個(gè)孩子，小心翼翼地觸及孩子的心靈，善于肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，就是教育的成功。因此，我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果，思考解決問題的策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。他對(duì)語文教學(xué)的獨(dú)到見解，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，感慨良多：語文老師的發(fā)展方向在哪里？語文老師的未來是什么？王老師給出了示范和答案。他首先講“習(xí)得”和“學(xué)得”的區(qū)別，然后講細(xì)察和深思是語文“學(xué)”對(duì)“習(xí)”的關(guān)鍵性超越。這些實(shí)例，全是他自己的研究心得，可謂洞燭幽微，于人不能言之處言之，人不能察之處察之，人不能思之處思之。孫紹振先生說，語文課堂上講學(xué)生一望而知的東西，我在中學(xué)時(shí)代就十分厭惡，當(dāng)時(shí)就下定決心，有朝一日自己當(dāng)老師，一定要講出學(xué)生想知而不知，甚至是自 以為一望而知其實(shí)是一無所知的東西。王老師以《阿Q正傳》的教學(xué)實(shí)例來說明，這樣的教學(xué)就是探究性教學(xué)。怎樣“精讀”？要落實(shí)三點(diǎn)：一是“動(dòng)態(tài)、比較”的思辨原則，二是關(guān)注句號(hào)，改“詞讀”為“句讀”，三是鎖定重要信息。比如在病句糾錯(cuò)這道題中，王老師向我們介紹了一種很簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，就是讀，有沒有毛病，多讀幾遍就知道了。在回到學(xué)校的第一天，我就嘗試用這種方式備課，并且介紹給學(xué)生，真實(shí)的實(shí)踐了一把，確實(shí)很快就得出了正確的選項(xiàng)。很多知識(shí)點(diǎn)一經(jīng)王老師的簡(jiǎn)單指點(diǎn)，在場(chǎng)的人員無不點(diǎn)頭稱是，用“頓悟”這個(gè)詞來形容再好不過了。