【正文】 。（1）長媽媽是個怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關心孩子的勞動婦女。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。作者用了這樣一種先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情，尊敬、贊美和深深的懷念之情。這里運用了欲揚先抑的手法，能是描寫的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果。?具有怎樣的人物形象？ 明確：長媽媽名字的來歷地位卑微低下喜歡“切切察察”絮叨瑣碎擺成“大”字的睡相不拘小節(jié)元旦吃福橘迷信，淳樸善良教給我許多道理關心愛護我講長毛的故事無知，純樸買《山海經(jīng)》熱心善良，對孩子關心愛護？看前后感情有什么變化。接著寫她懂得的許多規(guī)矩，如元旦，除夕吃福橘，人死了要說老掉了等。重點寫了哪件事情？明確：文章介紹了長媽媽名字的來歷，身體外形上的特點，以及她的一些不好的習慣?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。代表作有小說集《吶喊》，《彷徨》。偉大的無產(chǎn)階級文學家，思想界，革命家。二、介紹魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》的有關知識。而故事的講述者長媽媽，多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有我們今天要學習的《阿長與山海經(jīng)》就是一篇專門講長媽媽故事的文章。【授課時數(shù)】兩課時【教學過程】第一課時 教學內(nèi)容：整體感知課文所寫主要事件，初步把握人物形象?！窘虒W重點難點】。，能用簡單的語言概括。擴展資料：阿長與《山海經(jīng)》教案授課人：杞縣沙沃二中楊紅英【教學目標】：知識目標：，要求會讀會寫會用?？墒?，當長媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。她饒多事，不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇，熱情，樂于助人，有著淳樸，有著淳樸、寬厚，善良，仁慈的美德，這是作者心靈震撼的原因，文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實寫照?？偨Y：從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失為深沉莊重。直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念情。提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。經(jīng)過：阿長向我問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買來了?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。結果。這里，作者詳細敘述了長媽媽為我買的經(jīng)過。這在一個孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去。欣喜之態(tài)溢于言表。焦急的神態(tài)躍然紙上。其他學生思考：(目標1)長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?明確：文中寫她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我?她又有所要求似的。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?二、學習新課。布置作業(yè)。五、總結。夏天睡覺喜歡在床中間擺大字，擠得我無法翻身。喜歡切切察察。教師總結式歸納。提問：從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點?作者為什么要這樣寫?引導學生研讀課文，體會這樣寫的好處。四、仔細研讀課文第15自然段。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察?告狀的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買《山海經(jīng)》一事。再寫講長毛的故事。接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規(guī)矩。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。請學生自由發(fā)表意見，其他同學可做補充。莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽 D 有名的(念)念不忘 ( )A 惦記，常常地想 B 念頭 C 讀 D “廿”的大寫(疏)懶 ( )A 分散 B 不親密 C 粗心 D 不熟悉煩瑣之(至) ( )A 極 B 以至 C 到 D 至于(三)聽寫三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。 板書標題、作者，指定學生簡介作者。教學重點：目標1 、2教學難點：目標4教學時數(shù)：三課時教學過程：第一課時一、導入在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?(學生回憶亂答)對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。領會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領會作者的思想感情。初步了解長媽媽的性格。領會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。九、作業(yè)想象創(chuàng)新：我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？ 請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話?？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關心愛護的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？明確：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。八、總結（1）長媽媽是個怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關心孩子的勞動婦女。看出長媽媽是一個善良熱心和對孩子關心、愛護的人。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思。這兩個敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思，而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情感嗎？明確：不是。綜上所述我們認識到的是一個：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長的形象。擺“大”字等行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩（元旦吃福橘）迷信，大煞風景，卻是真誠善良的祝福。”？結合具體的事件來談。請同學們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關鍵詞？明確：不大佩服（最討厭）不耐煩空前的敬意（特別的敬意）新的敬意。是個可悲的長媽媽。這份簡歷中還有一個問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。明確：名字來歷睡覺擺“大字” 元旦吃福橘（許多規(guī)矩）講長毛的故事買《山海經(jīng)》四、為阿長設計一份“個人簡歷”來認識阿長?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。