阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-11-04 12:47本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)找出來(lái)，用“寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話(huà)。明確：一共寫(xiě)了七件事。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。（2）讀課文，要求找出作者感情變化的原因。三、合作探究、賞析課文整體感知：文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽?zhuān)髡邘缀跏前瓷畹脑瓨樱鎸?shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。二、導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們，在七年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書(shū)屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙{道理}。深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。懼憚：懼怕。方法：自學(xué)指導(dǎo)法、合作研討法。本文的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。3情感目標(biāo)：深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。2能力目標(biāo)：圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。良好的語(yǔ)感素質(zhì)必須以相應(yīng)的教學(xué)形式加以保證，才能得以有效培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)誦讀，增強(qiáng)整體感知力。學(xué)情分析 ：積淀語(yǔ)文知識(shí)，提高字詞感受力。但她又爽朗、熱情、樂(lè)于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識(shí)丁的她一次看到魯迅聽(tīng)人介紹《山海經(jīng)》時(shí)的癡迷神態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買(mǎi)了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著魯迅的一生。擴(kuò)展資料：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)第 一 課 時(shí)教材分析：這篇文章出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。但是，有一天，你讀懂了她們。五、課堂小結(jié)及作業(yè)尋找阿長(zhǎng)——回想身邊的阿長(zhǎng)。情系阿長(zhǎng)（抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化，理出一條情感變化線索）。四、重點(diǎn)研讀（事件、感情線索）細(xì)讀阿長(zhǎng)（本文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)是什么？生討論，師明確）。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。那文章的題目為什么不直接叫“阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》”？還寫(xiě)了阿長(zhǎng)的其他許多事情。檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)的《阿長(zhǎng)與》。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書(shū)屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章詳略描寫(xiě)的安排，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫(huà)人物的方法。“仁厚黑暗的地母呵，原在你懷里永安她的魂靈!”伴著魯迅先生深情地祈禱，我們也深深地祝福長(zhǎng)媽媽阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。她雖有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。這樣欲褒先貶，使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。明確：事件阿長(zhǎng)的性格“我”的態(tài)度喜歡切切察察不許我走動(dòng)、說(shuō)我玩皮饒舌多事不拘小節(jié)“實(shí)在不大佩服她睡覺(jué)擺“大”字懂得許多規(guī)矩如吃福橘迷信但真誠(chéng)、善良、“煩瑣之至”、“非常麻煩”教給我很多道理關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子講“長(zhǎng)毛”的故事無(wú)知淳樸“空前的敬意”買(mǎi)《山海經(jīng)》關(guān)心愛(ài)護(hù)、熱情善良“新的敬意”從整篇文章入手，我們可以看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽有怎樣的感情?明確：刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛(ài)小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。五、小結(jié)這部分圍繞阿長(zhǎng)的淳樸熱心、關(guān)愛(ài)孩子的性格特點(diǎn)寫(xiě)了阿長(zhǎng)給我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出了一個(gè)善良、仁慈、關(guān)愛(ài)孩子的長(zhǎng)媽媽的高大形象。展現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖然不識(shí)字沒(méi)文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛(ài)孩子的形象特征。“三哼經(jīng)”的說(shuō)法非常傳神地展現(xiàn)了一個(gè)不識(shí)字的普通婦女形象。發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將她買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程補(bǔ)充出來(lái)?！斑@四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。她確有偉大的神力。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視?！拔摇毕搿八⒎菍W(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。到底發(fā)生了什么事，把這似乎毫不相干的兩者連在了一起?(阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)了《山海經(jīng)》)，那我們就直入正題閱讀這一部分。詰問(wèn)：責(zé)問(wèn)渴慕：非常思慕。形容極端驚恐。注音駭擄悚惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕疏懶霹靂孤孀懼憚解釋詞語(yǔ)識(shí)文斷字：知曉文字。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。二、指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢?對(duì)，是長(zhǎng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過(guò)程。學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地
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