阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計及擴展資料(已修改)
2024-11-04 12:47 本頁面
【正文】 正文：阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握以下字詞：駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀能力目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)。(二)學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫法。(三)了解阿長的性格特點，并能夠用簡單的語言概括。人文目標(biāo)把握文中作者情感變化的過程，體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。二、教學(xué)難點文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。三、教學(xué)重點教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。四、學(xué)時安排2課時五、教學(xué)過程第一學(xué)時本學(xué)時教學(xué)目標(biāo)整體感知全文，學(xué)習(xí)欲揚先抑的表現(xiàn)手法，把握長媽媽的性格特征。教學(xué)過程⑴導(dǎo)入語同學(xué)們，在上個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅的一篇散文叫《從白草園到三味書屋》，其中作者寫到了美女蛇故事的驚險、有趣、生動。大家還有印象嗎?同時，在文章中魯迅還提到了一個人，誰?沒錯!就是長媽媽。長媽媽是魯迅兒時的保姆。從文章中我們可以看出魯迅與長媽媽的關(guān)系是非常密切的，可以說長媽媽對魯迅今后的寫作有著一定的影響，在魯迅的許多文章中，我們都可以找到阿長的影子。那么，阿長到底是個什么樣的人呢?今天，我們就一起來看魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》。⑵作者簡介魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)原名周樟壽,后改名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?！棒斞浮笔撬?95月發(fā)表《狂人日記》時用的筆名。而《狂人日記》也是中國文學(xué)史上第一篇白話小說。魯迅的小說集還有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。散文集有《朝花夕拾》等。⑶寫作背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下，作者不愿想到目前，只能回憶少年生活寫點文章來安慰自己。于是，寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就選自《朝花夕拾》的第二篇。⑷請同學(xué)們仔細閱讀課文，并思考下列問題(在預(yù)習(xí)的前提下進行，并用鉛筆在文中相應(yīng)的地方勾畫出答案)① 文章寫了阿長的哪些事情?重點寫了哪件事情?明確：文章介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”(3段)，喜歡“告狀”，睡覺愛擺“大”字等。接著寫她懂得的許多“我聽得不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要說“老掉了”等(612)。最后寫長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，給“我”買《山海經(jīng)》一事為重點。② 歸納每件事情刻畫出阿長的性格特征，總結(jié)歸納阿長的形象。明確：長媽媽名稱的來歷(12)地位低下切切察察，豎起第二個手指，在空中上下擺動，或者點著對方或自己的鼻尖(3)絮叨瑣碎，純樸直率擺大字等細節(jié)描寫，母親問起這事時，她不開口。但到夜里依然如故(35)大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”(11)迷信、真誠善良的祝福教給“我”很多道理(12)對“我”的關(guān)心愛護講“長毛”的故事無知和純樸買《山海經(jīng)》善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護③ 依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作手法?明確：“實在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”(35)→“非常麻煩”(612)→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”(1318)→“新的敬意”(1931)這里運用了欲揚先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。欲揚先抑抑揚法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。④ 作者對阿長有著怎樣的思想情感。明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運用欲揚先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。第二課時本學(xué)時教學(xué)目標(biāo)精讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法，體會作者的`思想感情。教學(xué)過程⑴朗讀618自然段，思考下列問題。① 這部分文字寫了哪幾件事情?作者對這些事的態(tài)度是怎樣的?明確：寫了元旦吃福橘，
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