阿長與山海經(jīng)教學設計及擴展資料-展示頁
2024-11-04 12:47本頁面
【正文】 格特征，總結歸納阿長的形象。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要說“老掉了”等(612)。如寫她喜歡“切切察察”(3段)，喜歡“告狀”，睡覺愛擺“大”字等。于是，寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就選自《朝花夕拾》的第二篇。⑶寫作背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學任教，后又受守舊勢力的排擠。魯迅的小說集還有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等?！棒斞浮笔撬?95月發(fā)表《狂人日記》時用的筆名。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。那么，阿長到底是個什么樣的人呢?今天，我們就一起來看魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》。長媽媽是魯迅兒時的保姆。教學過程⑴導入語同學們，在上個學期，我們已經(jīng)學過魯迅的一篇散文叫《從白草園到三味書屋》，其中作者寫到了美女蛇故事的驚險、有趣、生動。三、教學重點教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解，分析課文詳略得當?shù)膶懽魈攸c。二、教學難點文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格特征。(三)了解阿長的性格特點，并能夠用簡單的語言概括。正文：阿長與山海經(jīng)教學設計阿長與山海經(jīng)教學設計阿長與山海經(jīng)教學設計1一、教學目標知識目標掌握以下字詞：駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀能力目標(一)學習本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當。(二)學習本文欲揚先抑的寫法。人文目標把握文中作者情感變化的過程，體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。四、學時安排2課時五、教學過程第一學時本學時教學目標整體感知全文，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，把握長媽媽的性格特征。大家還有印象嗎?同時，在文章中魯迅還提到了一個人，誰?沒錯!就是長媽媽。從文章中我們可以看出魯迅與長媽媽的關系是非常密切的，可以說長媽媽對魯迅今后的寫作有著一定的影響，在魯迅的許多文章中，我們都可以找到阿長的影子。⑵作者簡介魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)原名周樟壽,后改名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學的奠基人。而《狂人日記》也是中國文學史上第一篇白話小說。散文集有《朝花夕拾》等。在那種境況下，作者不愿想到目前，只能回憶少年生活寫點文章來安慰自己。⑷請同學們仔細閱讀課文，并思考下列問題(在預習的前提下進行，并用鉛筆在文中相應的地方勾畫出答案)① 文章寫了阿長的哪些事情?重點寫了哪件事情?明確：文章介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。接著寫她懂得的許多“我聽得不耐煩”的規(guī)矩。最后寫長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，給“我”買《山海經(jīng)》一事為重點。明確：長媽媽名稱的來歷(12)地位低下切切察察，豎起第二個手指，在空中上下擺動，或者點著對方或自己的鼻尖(3)絮叨瑣碎，純樸直率擺大字等細節(jié)描寫，母親問起這事時，她不開口。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作手法?明確：“實在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”(35)→“非常麻煩”(612)→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”(1318)→“新的敬意”(1931)這里運用了欲揚先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。欲揚先抑抑揚法技巧的一種。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強烈的藝術效果。明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。第二課時本學時教學目標精讀課文，學習本文抓住特征刻畫人物的方法，體會作者的`思想感情。① 這部分文字寫了哪幾件事情?作者對這些事的態(tài)度是怎樣的?明確：寫了元旦吃福橘，長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事。② 在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念和贊美?明確：文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，作者雖然認為這是“元旦劈頭的磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望。阿長說“人死了，不應該說死掉，必須說‘老掉了’……是萬不可鉆過去的。作者用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，使人看到了長媽媽的無知、淳樸。然而，最讓“我”產(chǎn)生敬意的是什么呢?⑵讓我們來看1928自然段，思考下列問題。要求學生復述買書的原因、經(jīng)過、結果?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，也沒有好機會。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來了。① 文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?明確：文中寫到那位遠房叔祖的疏懶，別人又不肯真實地回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”
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