【正文】 ?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。她饒多事，不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇，熱情，樂于助人，有著淳樸，有著淳樸、寬厚，善良，仁慈的美德，這是作者心靈震撼的原因，文中表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照?？偨Y(jié)：從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失為深沉莊重。直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念情。提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向我問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買來(lái)了?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。結(jié)果。這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為我買的經(jīng)過。這在一個(gè)孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對(duì)于她就有了特別的敬意。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛我的，不然她也不會(huì)這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去。欣喜之態(tài)溢于言表。焦急的神態(tài)躍然紙上。其他學(xué)生思考：(目標(biāo)1)長(zhǎng)媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望?明確：文中寫她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我?她又有所要求似的。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢?二、學(xué)習(xí)新課。布置作業(yè)。五、總結(jié)。夏天睡覺喜歡在床中間擺大字，擠得我無(wú)法翻身。喜歡切切察察。教師總結(jié)式歸納。提問：從這幾個(gè)自然段的描寫中，長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)這樣寫的好處。四、仔細(xì)研讀課文第15自然段。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、切切察察?告狀的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長(zhǎng)毛的往事，詳寫了為我買《山海經(jīng)》一事。再寫講長(zhǎng)毛的故事。接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規(guī)矩。文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說(shuō)出 C 名譽(yù) D 有名的(念)念不忘 ( )A 惦記，常常地想 B 念頭 C 讀 D “廿”的大寫(疏)懶 ( )A 分散 B 不親密 C 粗心 D 不熟悉煩瑣之(至) ( )A 極 B 以至 C 到 D 至于(三)聽寫三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。 板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢?(學(xué)生回憶亂答)對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。初步了解長(zhǎng)媽媽的性格。領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。九、作業(yè)想象創(chuàng)新：我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？ 請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話?？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。文章自始至終就一直在刻畫她對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過去的”道理及后來(lái)買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來(lái)。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？明確：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。八、總結(jié)（1）長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個(gè)淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女。看出長(zhǎng)媽媽是一個(gè)善良熱心和對(duì)孩子關(guān)心、愛護(hù)的人。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思。這兩個(gè)敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思，而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情感嗎？明確：不是。綜上所述我們認(rèn)識(shí)到的是一個(gè)：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長(zhǎng)的形象。擺“大”字等行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩（元旦吃福橘）迷信，大煞風(fēng)景，卻是真誠(chéng)善良的祝福?！?？結(jié)合具體的事件來(lái)談。請(qǐng)同學(xué)們找出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？明確：不大佩服（最討厭）不耐煩空前的敬意（特別的敬意）新的敬意。是個(gè)可悲的長(zhǎng)媽媽。這份簡(jiǎn)歷中還有一個(gè)問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？明確：姓名的來(lái)歷，那不是她保姆的姓名。明確：名字來(lái)歷睡覺擺“大字” 元旦吃福橘（許多規(guī)矩）講長(zhǎng)毛的故事買《山海經(jīng)》四、為阿長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡(jiǎn)歷”來(lái)認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個(gè)長(zhǎng)媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無(wú)法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長(zhǎng)的故事”。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚(yáng)的寫法。二、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人.三、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：一、整體感知課文。C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記，梳理知識(shí)。四、布置作業(yè)：A組（學(xué)優(yōu)生）：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫一位你熟悉的人。后者側(cè)重描寫長(zhǎng)媽媽的言行，突出人物特點(diǎn)，以達(dá)到贊頌祝福長(zhǎng)媽媽的目的。前者在文中只提到了長(zhǎng)媽媽給我講美女蛇的故事，是為了增加百草園有趣的生活。前者通過對(duì)比表達(dá)了作者的愛憎之情。后者用“…和…”的句式，“和”的前面寫人，后面寫人和書，都是為突出人物。兩篇文章的題目都突出了所要寫的內(nèi)容，都能表現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。每人把它當(dāng)回事，阿長(zhǎng)主動(dòng)問“我”并幫我買來(lái)“我”向往以久的《山海經(jīng)》；“我”對(duì)李小屹美好童心的呵護(hù)，李小屹卻毫不知情。（2）本文與《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇中大人們對(duì)孩子的關(guān)愛具體是：賣灶糖老漢明知小女孩不可能做他的媳婦，到死都疼愛小女孩。 伸出按住惶急 搖笑塞等動(dòng)作及 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡喜和熱情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。體現(xiàn)了她質(zhì)樸的一面。如：她在向別人絮說(shuō)什么事還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或指點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。其次，運(yùn)用多種描寫使人物更加生動(dòng)鮮明。“我”渴望得到《山海經(jīng)》，可誰(shuí)也不肯幫“我”，只有阿長(zhǎng)主動(dòng)幫“我”買。二、研討新課：要求學(xué)生自讀課文，歸納明確：（1）本文在寫法上的特點(diǎn)首先是刻畫主人公時(shí)用了先抑后揚(yáng)的寫法，前呼后應(yīng)。（請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)來(lái)講）這節(jié)課我們一起探討作者在寫法上有什么特點(diǎn)。教學(xué)反思：第三課時(shí)一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起理清了文中所記事例，掌握了作者感情變化的線索。B組（中等生）：口頭作文，說(shuō)一個(gè)給你留下深刻印象的人，要求既能表現(xiàn)人物的整體情況，又能鮮明的突出人物的性格特點(diǎn)。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓色的碎影。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔、村女、狗、茅屋、云里去。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，水是生動(dòng)，水是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。諸影諸物：無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一片云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。我在朦朧中，看見一個(gè)好的故事。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。④課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩(shī)集《野草》讓學(xué)生閱讀。②以《阿長(zhǎng)買》為題，寫一篇300字的想像短文。可是，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。盡管阿長(zhǎng)有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。（二）理解延伸學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢？長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物寫得栩栩如生。 （四人一組討論交流）1. 我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。三、體驗(yàn)拓展，內(nèi)容探究。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。例2：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！边@是“我”聽了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雷x自己喜歡的語(yǔ)句，小組交流，并說(shuō)出喜歡的理由。二、語(yǔ)言品味，方法借鑒。4．是一個(gè)傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難：要孩子干凈、安全、有教養(yǎng)，總是為孩子操心（討論這一點(diǎn)，要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)）。更多的是有益的成分。3．是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”。阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？（要求：說(shuō)出理由或結(jié)合情節(jié)）1．是一個(gè)沒有文化的粗人，饒舌多事而又