【正文】 。多方聽取、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓本課題健健康康開展下去，實(shí)實(shí)在在促進(jìn)學(xué)生成長。指導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)安排經(jīng)典閱讀時(shí)間。五、后段設(shè)想：針對存在的問題，下一階段我準(zhǔn)備從以下幾方面加強(qiáng)：給學(xué)生提供一個(gè)廣闊而典雅的經(jīng)典閱讀環(huán)境。關(guān)于經(jīng)典閱讀與學(xué)業(yè)壓力的問題。那么如何更好培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀興趣呢？如何整合出一個(gè)經(jīng)典閱讀環(huán)境，讓學(xué)生一邊讀經(jīng)典一邊體會(huì)傳統(tǒng)文化。四、疑難困惑：我在本課題研究的過程中不斷地學(xué)習(xí)、反思，覺得存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：1．關(guān)于經(jīng)典閱讀興趣培養(yǎng)的問題。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到不同程度的提高。采用多種方式展示經(jīng)典閱讀的成果。初步形成小學(xué)低段經(jīng)典閱讀書目體系。三、課題研究取得初步成效：學(xué)生有了閱讀經(jīng)典的積極主動(dòng)性。另外，我一方面向?qū)W生推薦包括《成語故事300首》、《歇后語故事300首》、《諺語故事300首》、《三字經(jīng)》、《唐詩300首》、《弟子規(guī)》、《論語》。建立評價(jià)體系、推薦閱讀書目。學(xué)生經(jīng)典閱讀興趣不夠高。2015年3月在城南家園小學(xué)2019級1班展開家長紙質(zhì)調(diào)查和學(xué)生群體調(diào)查。（3）提煉研究成果或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（1）研究低段兒童讀經(jīng)內(nèi)容。（2）收集調(diào)查經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果。課題界定“經(jīng)典”是指中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，小學(xué)低段指小學(xué)12年級。、整理工作，實(shí)行專人負(fù)責(zé)，做到及時(shí)整理、歸檔、上傳。五、下一步計(jì)劃：、典型案例學(xué)習(xí)與分析、研究，做好學(xué)習(xí)心得撰寫和交流。，經(jīng)驗(yàn)不足，加上日常其他的教學(xué)管理實(shí)務(wù)繁多，教師研究積極性不夠。課題組成員在專家的指導(dǎo)下，閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。該課又參加福建省優(yōu)秀課例評選獲得一等獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀課例評選獲二等獎(jiǎng)。課題組成員能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。（二）教師方面通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。通過多次的書寫競賽和展示活動(dòng)，學(xué)生的書寫熱情得到提升，自信心、表現(xiàn)欲望有所增強(qiáng)，認(rèn)真書寫的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。三、初步成效學(xué)校對課題研究的關(guān)注，極大地調(diào)動(dòng)了課題組各成員參與研究的積極性，經(jīng)過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高，增強(qiáng)了課題組成員順利完成研究的信心。每月實(shí)驗(yàn)班都會(huì)舉行一次小組互評活動(dòng)，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進(jìn)行展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同成長。（3）采用多樣的評價(jià)方式。至今先后圍繞各個(gè)年段特點(diǎn)的開展“筆尖上的精彩”系列書寫競賽活動(dòng)，如開展三年級字母書寫競賽，四年級抄寫詞句競賽，五年級書寫、仿寫句子競賽，六年級抄、寫短文競賽等。學(xué)生在展示中獲得了自信，獲得了成功。實(shí)驗(yàn)班已培養(yǎng)了數(shù)名“小老師”，現(xiàn)在他們都帶了“徒弟”，學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在幫助他人的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。（2）開展多樣的競賽活動(dòng)。合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教師而言，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，對學(xué)生來說，通過評價(jià)，可以及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成要教師有意識地訓(xùn)練和潛移默化地培養(yǎng)。教師書寫的工整、美觀，既是對自己的一種鞭策，又是對學(xué)生的一種示范，能起到潛移默化的作用。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕賀卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學(xué)生的生活，讓英語的寫變得更實(shí)用。我們改變枯燥無趣的作業(yè)機(jī)械抄寫，讓學(xué)生寫在自己裝飾過的作業(yè)紙上，書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生可以將卡紙粘貼在班級成果欄里。英語書寫本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌握，但是運(yùn)用生動(dòng)的順口溜學(xué)生就比較容易掌握。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。在英語書寫教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不僅能讓學(xué)生掌握英語知識，更能訓(xùn)練學(xué)生對美的欣賞能力。這是激勵(lì)學(xué)生熱愛書寫的關(guān)鍵因素，這是學(xué)生寫好英語的法寶。坐姿不端正會(huì)讓學(xué)生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學(xué)生糾正。（3）在句子的書寫中，有60%的學(xué)生經(jīng)常忘記大寫，不加標(biāo)點(diǎn)。通過對研究對象發(fā)放的問卷進(jìn)行整理和分析，得出以下情況：（1）學(xué)生們對英語書寫感興趣的不高。在正常開展課題組活動(dòng)外，還組織課題成員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法，提高研究的效果。我們先后學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校閆赤兵老師《課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進(jìn)一步提高學(xué)生“寫”的能力的教學(xué)建議》兩次講座視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于寫作教學(xué)——基于支架理論的小學(xué)英語寫作教學(xué)》《依托教材文本的小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)實(shí)踐》《小學(xué)英語寫作梯度式訓(xùn)練》等多篇相關(guān)論文。之后，以課題組成員自學(xué)實(shí)踐為主，集中培訓(xùn)探討為輔，加強(qiáng)課題組成員之間的交流與合作：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新方法，全面提升實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)。課題負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備開題報(bào)告，與實(shí)驗(yàn)教師共同學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究方法，并進(jìn)行研討，對課題方案進(jìn)行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。圍繞“寫”這一主題，從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工作：（一）準(zhǔn)備階段，組建課題組為了利用有限時(shí)間使學(xué)生的英語的寫在教學(xué)中得到充分的鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)好英語的信心，決定開展此項(xiàng)課題的研究工作，并申請課題立項(xiàng)，確定實(shí)施方案。此外，我們還將進(jìn)行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，為開展教學(xué)研究和實(shí)踐提供了良好的方法指導(dǎo)。采用談話、問卷、檢測等形式，在實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在較為自然的條件下，通過感官在一定時(shí)間、一定空間的條件下進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃地考察并描述教育對象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。使學(xué)生保持持久的寫的興趣。（二）研究的目標(biāo)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生在書寫練習(xí)中養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣和能力。（二）研究的內(nèi)容，改善教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。目前我校英語教學(xué)中，聽、說、讀的訓(xùn)練抓得都比較扎實(shí)，相對而言，寫的教學(xué)略顯薄弱。用英語寫是語言技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第四篇：課題中期報(bào)告中期報(bào)告《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實(shí)踐》課題立項(xiàng)以來，本課題組的成員積極行動(dòng)，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關(guān)的理論和資料，通過專題學(xué)習(xí)、研討課等活動(dòng)，進(jìn)行認(rèn)真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進(jìn)展情況總結(jié)如下：一、課題方案的介紹（一）研究的背景2011版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。六、資料附錄（“附件”形式）（一）調(diào)查問卷。對于小學(xué)生來說，家長的積極配合也是很重要的，在以后的教學(xué)中教師要多爭取家長的支持，盡量提高家長教育孩子的意識，讓家長能夠重視孩子的學(xué)習(xí)，這樣也才能夠更好地提高孩子的語文素養(yǎng)。赤壁懷古》，可以在學(xué)生學(xué)會(huì)美美的誦讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)生學(xué)習(xí)如何去欣賞品味古詩詞的美，感受古詩詞的意境美等等。（二）教師要更好地用好手中的校本教材——學(xué)會(huì)用教材教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，而不是簡單的教教材。為此教師平時(shí)可以閱讀一些相關(guān)的書籍，如于丹的《最美古詩詞》、《納蘭性德詩詞》等。五、課題研究改進(jìn)措施在總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，提出下一階段課題研究工作的設(shè)想及安排。即學(xué)校開展活動(dòng)期間讀得熱熱鬧鬧，活動(dòng)過后就有些松懈，不少學(xué)生尚未真正養(yǎng)成對古詩詞的濃厚興趣。四、課題研究疑難問題課題研究有待解決和突破的問題（可從主觀和客觀兩個(gè)方面描述）（一）自本課題實(shí)施以來，盡管我們開展了相關(guān)研究，也取得了一定效果，但我們感到，因?yàn)樽陨淼难芯克接邢蓿芏嘌芯抗ぷ髯龅牟豢茖W(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，急需提高研究水平和專家的引領(lǐng)。突破性進(jìn)展：我們將許多有關(guān)的詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識，融入有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在相互交流許多有趣的詩詞故事的同時(shí)，不知不覺便學(xué)到許多詩詞知識，背會(huì)了許多膾炙人口的詩詞。主要特色和創(chuàng)新之處：改革了我們的古詩詞課堂教學(xué)行為，營造一種更利于學(xué)生“自主感悟古詩詞”的課堂教學(xué)氛圍，形成了“讀一讀———想一想——畫一畫——寫一寫”的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高了他們自主學(xué)習(xí)古詩詞的能力。我們還創(chuàng)編了校本教材《春華秋實(shí)》。全體課題組教師 教師郝麗枝的論文《》、蘇世華的論文《》、微課《》，還有一批優(yōu)秀論文正在發(fā)表當(dāng)中，教師研究成果豐碩。（三）主要研究成果（如：成果名稱、形式、作者、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等）主要成果。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣空前高漲，師生共讀、家校共讀的良好氛圍初步形成。激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣。三、四年級誦讀古詩目標(biāo)80首。學(xué)生有了積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力，學(xué)生誦讀古詩詞不僅有了量的積累，而且有了質(zhì)的飛躍。如：誦讀的同時(shí)寫詩，畫詩，融入趣味性的游戲，讓孩子總有“新鮮”之感，能從誦讀的詩詞中尋找到樂趣。小學(xué)生自控能力差，理解能力也差，同時(shí)集中注意力時(shí)間相對較短。或者是教師運(yùn)用豐富的語言引導(dǎo)學(xué)生把詩詞變成畫面呈現(xiàn)眼前，由此感受詩詞的意境美。這是對學(xué)生一種潛移默化式的影響、熏陶，從而達(dá)到抑揚(yáng)頓挫地朗讀和背誦。三、課題研究階段性成果（一）研究目標(biāo)的達(dá)成情況（圍繞本課題完成的研究內(nèi)容，簡要說明已形成的基本觀點(diǎn)或理性思考）總結(jié)出指導(dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的方法和途徑：針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中教師從興趣入手，積極組織學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)古詩詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）詩配畫或畫配詩實(shí)踐和交流活動(dòng)結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生圍繞一些詩詞名句進(jìn)行詩配畫或畫配詩的形式來開展詩詞實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的話，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)活動(dòng)摒棄繁瑣分析，突出學(xué)生的自主欣賞和吟誦的過程，力求讓每個(gè)學(xué)生都獲得深刻的體驗(yàn)。每次活動(dòng)都緊緊圍繞著一位詩人的生平簡歷、寫作背景及詩作展開。從某種意義上說，關(guān)注內(nèi)容本身，也是在這個(gè)往往形式超過內(nèi)容本身的時(shí)代中做出的一件回歸本真之舉。我想在這里引用這兩句話，是時(shí)時(shí)要提醒我們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和吟誦古詩詞的時(shí)候，千萬不要落入繁瑣解讀分析的窠臼之中?！睂W(xué)生們都有向 師性，要是全體語文教師都能時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)古詩詞，“腹有詩書氣自華”，言談舉止間，能引經(jīng)據(jù)典，隨口吟詩的話，在學(xué)生中必然會(huì)引起積極的反響，引發(fā)磁場效應(yīng)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，在一定范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)古詩詞的高潮。具體改進(jìn)措施設(shè)想為以下兩點(diǎn)：（1）提高教師素養(yǎng)指的是語文教師應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)古詩詞，一方面迅速提高自身的詩詞修養(yǎng)，一方面也是給學(xué)生帶個(gè)好頭。我們還應(yīng)該探討如何促使學(xué)生將古詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)的觸角延伸到70首古詩詞之外，去自主學(xué)習(xí)更多的古詩詞，進(jìn)一步提高自己的古詩詞修養(yǎng)。并研究如何通過一系列精心設(shè)計(jì)的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這七十首古詩詞的興趣，并順利達(dá)成欣賞和吟誦各自學(xué)段古詩詞的目標(biāo)。七十首古詩詞的誦讀國家教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，向小學(xué)生推薦了70首古詩詞。古詩詞短小精悍、句式整齊、富有韻律、瑯瑯上口、易讀易記，特別適合小學(xué)生背誦。兒童誦讀文化經(jīng)典——古詩詞符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。二、課題研究進(jìn)展情況按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明所開展的具體的研究活動(dòng)，詳細(xì)陳述研究過程中做了什么、怎么做的。使學(xué)生順利突破難點(diǎn)，順利背誦70首古詩詞，并有拓展學(xué)習(xí)其它古詩詞的興趣。探索和總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的教學(xué)模式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。不斷閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，使學(xué)生博學(xué)、睿智。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提升人文素養(yǎng)，拓寬孩子的心胸與視野，豐厚學(xué)生的知識儲備。初步培養(yǎng)學(xué)生積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力。（三）研究目標(biāo)通過本課題的研究，了解掌握學(xué)生誦讀古詩詞存在的問