【正文】 讀中受到情感的熏陶。通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，豐富學(xué)生的的語言積累。通過本課題的研究，營(yíng)造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái)。感受中華文化的璨若星辰與博大精深。探索引導(dǎo)學(xué)生開展 “中國(guó)傳統(tǒng)文化”經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，正確指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞，重視學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的習(xí)慣，體味古詩(shī)詞的韻律美和涵蘊(yùn)美。（4）預(yù)期成果在校園里營(yíng)造一種古詩(shī)詞研究氛圍，使我校語文教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，形成我校開放式古詩(shī)詞教學(xué)的獨(dú)特思路。形成一套行之有效古詩(shī)詞教改措施和活動(dòng)模式，編寫配套的校本教材。（一）研究理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)》解讀中有關(guān)古詩(shī)詞的闡述。也就是說小學(xué) 階段是人的一生中記憶的高峰期，兒時(shí)記下的東西終生不忘，而誦讀古詩(shī)詞是一種記憶活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)并積累下一生最有價(jià)值的東西。（二）研究?jī)?nèi)容（需涉及調(diào)查報(bào)告及調(diào)查問卷部分）經(jīng)過前期的調(diào)查問卷，分析準(zhǔn)備，我們?cè)谧珜懻{(diào)查報(bào)告的同時(shí)，確立了以下研究?jī)?nèi)容：古詩(shī)詞課堂教學(xué)改革我們?cè)噲D通過改革我們的古詩(shī)詞課堂教學(xué)行為，營(yíng)造一種更利于學(xué)生“自主感悟古詩(shī)詞”的課堂教學(xué)氛圍，來進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和提高他們自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力。我們將這七十首古詩(shī)詞通過編寫校本教材的形式分布到不同階段并確立了不同的教學(xué)目標(biāo)。古詩(shī)詞拓展學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)決不應(yīng)該僅僅停留在70首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)上。（三）研究活動(dòng)（例如具體措施、活動(dòng)內(nèi)容）經(jīng)典詩(shī)詞課例引路鑒于上述由于現(xiàn)行古詩(shī)詞教學(xué)存在的弊端，我們首先要從古詩(shī)詞的課堂教學(xué)改革入手，來開展古詩(shī)詞學(xué)習(xí)策略的研究。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。（2）關(guān)注作品本身古人云：“好讀書，不求甚解”，“書讀百遍，其義自見”。把精力放到賞析精華詩(shī)句上來，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，然后根據(jù)自己的體驗(yàn)，從多種角度和多種緯度進(jìn)行多元解讀，一定會(huì)使學(xué)生更加喜愛欣賞和吟誦古詩(shī)詞的。系列活動(dòng)激趣（1）以詩(shī)人或題材為線索的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中生平簡(jiǎn)歷和寫作背景適當(dāng)涉及，以學(xué)生獨(dú)立查閱資料和匯報(bào)交流為主，詩(shī)作則以其入選作品為主，并適當(dāng)延伸拓展到其它詩(shī)作。（2）文包詩(shī)趣味小故事創(chuàng)作和交流活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作和交流文包詩(shī)趣味小故事的形式來學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以將許多有關(guān)的詩(shī)詞背景及內(nèi)容等方面的知識(shí)，融入有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在相互交流許多有趣的詩(shī)詞故事的同時(shí)，不知不覺便學(xué)到許多詩(shī)詞知識(shí)，背會(huì)了許多膾炙人口的詩(shī)詞。（4）詩(shī)詞知識(shí)講座和學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)為了在一定程度上消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生真正進(jìn)入古詩(shī)詞的殿堂，通過組織詩(shī)詞知識(shí)講座和學(xué)習(xí)心得交流會(huì)的形式開展一些互動(dòng)活動(dòng)，也有必要。仿讀詩(shī)句，就是模仿老師的朗讀，當(dāng)然也可以模仿錄音朗讀，還可以模仿朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)的朗讀。呈現(xiàn)詩(shī)象,“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”，因此教學(xué)時(shí)教師借助多媒體、錄音機(jī)、圖畫等直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)詩(shī)詞的“情境”。活動(dòng)多樣。但是，他們對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，那么教學(xué)時(shí)就要注意活動(dòng)的多樣性。（二）產(chǎn)生的效果及影響（體現(xiàn)研究過程中在校內(nèi)外產(chǎn)生效果、影響，如案例、數(shù)量、影響因素等）通過一系列的活動(dòng)開展，學(xué)生在潛移默化中喜愛上了古詩(shī)詞，提升了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了語言積累。一、二年級(jí)誦讀古詩(shī)目標(biāo)30首。五、六年級(jí)誦讀古詩(shī)詞120首，學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，得到了上級(jí)教育部門和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。古詩(shī)詞對(duì)于小學(xué)生來說，是晦澀難懂的，是讀而不知其意的“天書”，他們是不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的，而在老師一段時(shí)間的引導(dǎo)、激發(fā)下，這些學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，孩子的心胸與視野得到一定程度的拓展，豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們初步感受到中華文化的璨若星辰與博大精深。我校的古詩(shī)詞誦讀工作開展的扎實(shí)認(rèn)真，曾被縣教育局授予“特色學(xué)校建設(shè)先進(jìn)單位”、“書香校園”光榮稱號(hào)。我校學(xué)生的詩(shī)配畫作品多次在平定報(bào)上發(fā)表。學(xué)校舉行了形式多樣的古詩(shī)詞誦讀比賽，課題組成員創(chuàng)編了大量古詩(shī)小故事，學(xué)生參與的積極性很高，賽詩(shī)的場(chǎng)面極其壯觀，別開生面，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的熱情。通過一系列精心設(shè)計(jì)的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：同作者古詩(shī)詞誦讀，同題材古詩(shī)詞誦讀等，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，并順利達(dá)成欣賞和吟誦古詩(shī)詞的目標(biāo)。結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生圍繞一些詩(shī)詞名句進(jìn)行詩(shī)配畫或畫配詩(shī)的形式來開展古詩(shī)詞學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）與我們學(xué)校在古詩(shī)詞誦讀方面所獲得的巨大榮譽(yù)相比，我們有“盛名之下，其實(shí)難副”的焦慮，因?yàn)閼?yīng)試的壓力，我校學(xué)生古詩(shī)詞活動(dòng)的開展也是熱一陣，冷一陣。在兩年多的實(shí)踐研究中，盡管取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是我們知道課題中還有很多值得探究的內(nèi)容，也存在著一些不足之處，今后我們將繼續(xù)深入研究更優(yōu)化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好的享受經(jīng)典文化的滋養(yǎng)。（一）教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的朗讀水平和語文素養(yǎng)，自己對(duì)所教學(xué)的古詩(shī)詞要有獨(dú)特的理解和感受。我們還要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的研究方針，既鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修“充電”，又要把有關(guān)的專家學(xué)者請(qǐng)到學(xué)校做研究指導(dǎo)工作。例如教學(xué)生誦讀蘇軾的《念奴嬌（三）發(fā)揮榜樣學(xué)生、模范家庭的示范引領(lǐng)作用，全面提高學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力。在今后的研究工作中，我們將針對(duì)存在的問題，積極開展工作，力爭(zhēng)使課題研究更全面、更深入，收到的效果更好。（二）有特色的研究活動(dòng)文字及其他資料。而在英語教學(xué)過程中，教師必須把聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能緊密結(jié)合起來，讓這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。具體對(duì)“寫”的要求是：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句；能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡(jiǎn)單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)單的語句。如何在教學(xué)中提高學(xué)生寫的能力，為他們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是我校英語教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題。促進(jìn)英語教師更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高理論水平，培養(yǎng)科研型實(shí)驗(yàn)教師。在老師的指導(dǎo)下逐步提高寫的能力、用英語解決問題的能力。（三）研究的主要方法。我們通過在報(bào)刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及教育教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際，確定了研究課題，并形成研究方案。本課題組成員在實(shí)踐中要遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究要求，提高研究的實(shí)效。二、課題開展的情況在小學(xué)英語中，寫有兩個(gè)方面的含義：一是有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范；二是寫作，即筆頭表達(dá)，包括能用所學(xué)詞匯、語法和句型造簡(jiǎn)單句、回答問題、改寫課文、看圖寫話；仿寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內(nèi)容完整等。根據(jù)研究方案的內(nèi)容與要求，成立課題小組，明確分工進(jìn)行課題研究。，保證研究落實(shí)為了使各成員對(duì)本課題研究的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，組織課題組成員調(diào)查和分析教學(xué)中學(xué)生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究。同時(shí)，查閱有關(guān)資料文獻(xiàn)，集中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著及課題研究理論，引導(dǎo)教師掌握有力的理論武器去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐與研究。在每一次的理論學(xué)習(xí)、交流會(huì)上，成員們暢所欲言，互相切磋，共同釋疑。2015年4月、5月、12月分別派出課題組成員前往杭州、大連、深圳現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，在課題組中交流分享心得，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。這和老師平時(shí)對(duì)書寫方面不重視有直接關(guān)系.（2）對(duì)英語字母的書寫順序，70%學(xué)生認(rèn)為寫對(duì)就可以了，不需要注重過程，不在意書寫的筆順，這個(gè)情況值得重視，因?yàn)楝F(xiàn)在的不良書寫習(xí)慣可能會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。（4）對(duì)書寫時(shí)的坐姿，有40%的學(xué)生能感到自己坐姿不夠端正。（5）有95%的學(xué)生都樂于讓老師用不同的形式表?yè)P(yáng)自己，希望得到大家的認(rèn)可。（二）實(shí)施階段在實(shí)施階段，我們針對(duì)在準(zhǔn)備階段中發(fā)現(xiàn)的問題，主要側(cè)重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)：。因此，我們要轉(zhuǎn)變“書字只要寫對(duì)就可以”的錯(cuò)誤思想，通過書寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫正確、整潔、規(guī)范，給人一種美的享受。提及教學(xué)，我們首先想到的就是激發(fā)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的積極性易如反掌，但維持長(zhǎng)久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學(xué)過程中注入新鮮血液，運(yùn)用各種方法抓住學(xué)生的眼球。此外實(shí)驗(yàn)教師也在書寫工具上下功夫。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一份藝術(shù)品。實(shí)驗(yàn)教師注重正確示范，邊示范，邊說筆順，但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語拼音的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師會(huì)對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。（1）制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。尤其在初始年段的平時(shí)字母教學(xué)中，只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書寫不規(guī)范，我們就會(huì)把它圈出來，要求學(xué)生及時(shí)訂正，有時(shí)還需要個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo)，直到學(xué)生書寫規(guī)范為止。多彩樣的競(jìng)賽活動(dòng)是課堂中最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，實(shí)驗(yàn)教師充分利用班級(jí)英語角這一平臺(tái)，要求學(xué)生在那里粘貼自己近期的書寫成果，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，躍躍欲試，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度端正了。此外，我們堅(jiān)持將平時(shí)的教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。在競(jìng)賽中，看到了孩子們認(rèn)真書寫的狀態(tài)，看到了老師認(rèn)真教學(xué)的成果。在每次批改作業(yè)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教師不只給出對(duì)錯(cuò)判定和作業(yè)等級(jí)，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)、交流等功能，采用多樣的評(píng)價(jià)符號(hào)以及多樣的評(píng)價(jià)方式。實(shí)驗(yàn)教師新采用的“印章法”也使學(xué)生書寫質(zhì)量和效果有了很大提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主作用得到了發(fā)揮。我們的課題研究也收獲了一些成績(jī)：（一）學(xué)生方面通過課題的研究，學(xué)生對(duì)英語寫的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)大大增加，掌握科學(xué)的書寫方法和養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。六年級(jí)的余明君等多名同學(xué)寫的作文被刊登在《學(xué)生周報(bào)》的佳作欣賞專欄。在研究的過程中，提出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同探索，解決方法，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。課題實(shí)驗(yàn)教師方芳老師代表梅列區(qū)參加三明市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲一等獎(jiǎng)。四、存在問題隨著課題研究的不斷深入，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到研究工作才剛剛開始，所以我們對(duì)本課題存在的問題進(jìn)行了思考：。，家長(zhǎng)不懂英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，孩子有應(yīng)付的現(xiàn)象存在。、寫作競(jìng)賽，如何找到其他形式展示我們課題研究的成果。，邀請(qǐng)專家講座，組織研討交流活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)，并與其他兄弟學(xué)校同行溝通交流活動(dòng)，促進(jìn)課題組成員與課題研究共同成長(zhǎng)。探索如何取得更多家長(zhǎng)的支持，家校共同培養(yǎng)孩子良好的英語的寫的習(xí)慣。第五篇：課題中期報(bào)告小學(xué)低段國(guó)學(xué)經(jīng)典書目推薦研究中期報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介課題由來在小學(xué)階段，有目的、有組織、有步驟、有選擇地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的“國(guó)學(xué)”教材，開展“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，對(duì)于提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究目標(biāo)（1）制定小學(xué)低段國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀書目體系。研究?jī)?nèi)容。（2）研究?jī)和x經(jīng)方法。二、研究情況：調(diào)查學(xué)生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果，班上51名學(xué)生中20名本班原班學(xué)生有閱讀過少量經(jīng)典，4名轉(zhuǎn)校生只閱讀過少量詩(shī)歌，還有27名學(xué)生不喜歡閱讀。朗讀效果不夠好。根據(jù)調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀經(jīng)典的情況，我首先講解閱讀經(jīng)典書的重要意義，讓學(xué)生從心里喜歡閱讀經(jīng)典，并且盡量選擇音律諧和，節(jié)奏明快，瑯瑯上口的作品，使學(xué)生易于吟詠誦讀。等啟蒙學(xué)讀物要求學(xué)生在校內(nèi)誦讀。通過多方面多途徑的誘導(dǎo)和激發(fā)，學(xué)生的經(jīng)典閱讀興趣有了不同程度的提高，閱讀的主動(dòng)性加強(qiáng)了。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)適合書目韓興娥版《成語故事300首》、《歇后語故事300首》、《諺語故事300首》；二年級(jí)上冊(cè)《三字經(jīng)》《唐詩(shī)300首》；二年級(jí)下冊(cè)《弟子規(guī)》《論語》。用讀書筆記、手抄報(bào)、讀書交流會(huì)、閱讀展示課等方式，適時(shí)進(jìn)行閱讀交流，展示學(xué)生的經(jīng)典閱讀成果，增強(qiáng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的自信心和成就感。在課題研究的實(shí)施過程中，學(xué)生通過大量的經(jīng)典閱讀，拓寬了知識(shí)面，品德修養(yǎng)也得到相應(yīng)提高。小學(xué)階段特別是低段孩子對(duì)閱讀興趣要求較高、喜歡閱讀有圖畫、有故事性趣味性的文章。該怎么做？是我們下一步研究的內(nèi)容?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，家長(zhǎng)更重視成績(jī)的提高，對(duì)于課本以外經(jīng)典閱讀不夠重視，如何讓學(xué)生在閱讀同時(shí)提高成績(jī)，是要思考的問題。重視閱讀興趣培養(yǎng)。在經(jīng)典閱讀同時(shí)提高語文成績(jī)。繼續(xù)創(chuàng)造條件，諄諄善誘，逐漸讓經(jīng)典閱讀書成為學(xué)生的習(xí)慣和生命