課題中期論證報(bào)告(參考版)
2025-03-29 03:57本頁面
【正文】 六、存在問題及下一步設(shè)想課堂教學(xué)的導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生整節(jié)課都能有始有終，教師怎樣根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)校的軟硬件配置，以及學(xué)生的年齡、學(xué)情等因素，有的放矢地選擇好、使用好課前導(dǎo)入的方法和技巧，還是擺在我們面前的一道難題，需要全體課題組成員在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐和反思，使之更適合教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，這是我們下一階段的研究目標(biāo)。但我們一定要注意導(dǎo)語的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要精練、靈活，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。（32）其他方法課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多，還有如問題導(dǎo)入，名人名言導(dǎo)入，溫故知新導(dǎo)入，漫畫導(dǎo)入，詩歌導(dǎo)入、電影導(dǎo)入，錄音、錄像導(dǎo)入、對(duì)答激發(fā)熱情導(dǎo)入、利用課題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒅i語導(dǎo)入法等等，我們可以由此及彼；有的形式相近，我們可以舉一反三。（30）趣味導(dǎo)入法抓住課文要點(diǎn)，用富于趣味的語言來激發(fā)學(xué)生興趣，使之注意力集中。在比較提醒時(shí)，不能貪多求全，根據(jù)所學(xué)新知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定一點(diǎn)即可。提醒學(xué)生帶著舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，再通過自己比較，體會(huì)而摸索出帶普遍性的知識(shí)規(guī)律。然而把它運(yùn)用于新課導(dǎo)入的時(shí)候，在比較上是有所不同的。（28）比較舊知導(dǎo)入法也叫同中求異法。這樣引入新課題既復(fù)習(xí)了原來的知識(shí)，又學(xué)到新的技巧技能溫故而知新，一舉兩得。《小馬過河》這篇童話故事說明遇到問題，要?jiǎng)幽X筋，進(jìn)行分析，勇于實(shí)踐，才能找到解決問題的方法。（26）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 通過復(fù)習(xí)已學(xué)過且與新課有關(guān)的知識(shí)和技能導(dǎo)入新課?！边@時(shí)，學(xué)生觀察圖畫有了興趣。如教學(xué)《秋天》，當(dāng)學(xué)生打開課本時(shí)，一幅美麗的畫面就展現(xiàn)在眼前“藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，天底下是一望無際的金色的稻田，近處有一個(gè)池塘。老師接著問：“這兩種現(xiàn)象過后一般又會(huì)發(fā)生什么呢？”學(xué)生有的回答說“要下雨了”，有的回答說“下雨了”老師又進(jìn)一步啟發(fā)：“同學(xué)們認(rèn)真地讀這兩句話，看看有什么不同？為什么？”課堂上這意外的一幕，不僅沒有為自己帶來尷尬，而且還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生自主研討的氛圍和精彩生成的意境。如一位老師在執(zhí)教《要下雨了》的公開課時(shí)，本想打開課本，讓學(xué)生直接讀題進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，誰知電視機(jī)沒有調(diào)試好，圖像出不來，電視機(jī)發(fā)出了“轟隆隆”的噪聲。老師的語調(diào)、語速和語氣，使學(xué)生的心一下子與作者靠近了。他先簡單介紹了周總理一生的豐功偉績，然后邊播放大屏幕（當(dāng)時(shí)送別時(shí)的情景）邊深情地說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，我們敬愛的周總理與世長辭了……整個(gè)中國在哭泣，全世界在哭泣……，元月11日，總理的遺體被送往八寶山火花，首都人民自發(fā)地從四面八方云集到北京長安街兩旁……今天，我們學(xué)習(xí)的這片課文，記敘的就是當(dāng)時(shí)那令人撕心裂肺的送別情景。如在教學(xué)《十里長街送總理》一課中，因?yàn)檎n文的主人公周總理的生平事跡距離我們的小學(xué)生較為久遠(yuǎn)，直接引題很難引起學(xué)生心靈上的共鳴?！边@一個(gè)導(dǎo)入語完全抓住了學(xué)生獵奇的心理，驅(qū)使他們認(rèn)真地讀課文?！崩蠋熃又f：“我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)故事卻是老虎聽從狐貍的話，聽狐貍的指揮。根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。這種導(dǎo)入方法能夠?yàn)樾率谡n營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如《數(shù)星星的孩子》一課，一位老師首先讓學(xué)生背誦兒歌《小小的船》后問：“同學(xué)們，你們對(duì)這首兒歌的哪一句最感興趣？”學(xué)生答：“我在小小的船里座，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。由此導(dǎo)入到音樂家貝多芬的故事，引入到《月光曲》一課的教學(xué)，也達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。但伯牙彈了一曲有關(guān)高山的曲子后，鐘子期贊道：“多么巍峨啊﹗大人之意在于高山”。雨后出現(xiàn)了一輪皎月。如一位老師在教《月光曲》一課時(shí)，首先給同學(xué)們講了一個(gè)故事：“春秋時(shí)晉國有一位擅長彈琴的音樂家叫伯牙。大家迅速翻開了課本，急于想知道答案。有的說是大力士的力氣最大；有的說是大象的力氣最大；有的說是大吊車的力氣最大；還有的說是螞蟻的力量最大。如在《養(yǎng)花》一課時(shí)，我就直接地提出了這樣簡單的問題，讓學(xué)生們自由發(fā)言：“同學(xué)們喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過花？養(yǎng)的是什么花？你能談?wù)勷B(yǎng)花是什么感受嗎？”這樣的問題逗得學(xué)生心里直發(fā)癢，都紛紛舉手回答?！ 。?9）提問導(dǎo)入 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?？赡銈兪欠裰溃€是一位出色的建筑師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課?！ 。?8）談話導(dǎo)入 談話，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的情趣，從而吸引學(xué)生的注意力。如一位老師在教學(xué)《金色的腳印》一課時(shí)，讓學(xué)生讀了幾遍課題后，啟發(fā)學(xué)生思考：課題為什么叫“金色的腳印”？重點(diǎn)應(yīng)放在哪兩個(gè)詞上？當(dāng)學(xué)生抓住題眼“金色”、“腳印”，明白“金色的腳印”體現(xiàn)了狐貍之間的親情，從而抓住了文章的中心。 ?。?7）釋題導(dǎo)入 一篇課文的題目就是一篇文章的眼睛，它常常滲透著作者的思想感情，在文中具有特殊的地位和作用。如一位老師在教學(xué)《駱駝與羊》一課時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，在動(dòng)物的王國里，有時(shí)也會(huì)像人一樣發(fā)生爭論。 （16）情景導(dǎo)入 情感在情景中萌發(fā)、生成?！? 這樣就自然地揭示了課題《聽講要專心》。 當(dāng)這個(gè)杯子最后傳回到老師手里時(shí)，他很不高興地說道：“很遺憾，你們中誰都觀察得不夠仔細(xì)。 他們沒有笑，而是每個(gè)人都做了個(gè)鬼臉。 然后他把杯子遞給學(xué)生，在全班傳遞?！爆F(xiàn)在大家看著，”他說，“記住，你們要
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