黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 18:40本頁(yè)面
【正文】 因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，為振興中華而努力奮斗，奏出中華富強(qiáng)的最強(qiáng)音！八、課后作業(yè)搜集有關(guān)黃河的著名詩(shī)句；背誦這首歌詞。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的更加強(qiáng)大而貢獻(xiàn)自己的力量。詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)著中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？比作“搖籃”是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化，養(yǎng)育了中華民族。（你從這中讀出了什么？）黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣魄??你喜歡文中的那些句子，為什么？根據(jù)“序曲主體尾聲”三個(gè)部分，劃分層次并能概括大意序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體望黃河——頌黃河 尾聲學(xué)習(xí)黃河精神六、合作探究歌詞部分并沒(méi)有立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這一部分，應(yīng)該是哪個(gè)字？統(tǒng)領(lǐng)到哪？ 這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫(xiě)的，表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？ 驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；近鏡頭 濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；俯瞰全景 從昆侖山下奔向黃河之邊；縱向描寫(xiě) 把中原大地劈成南北兩面。）滋長(zhǎng)（zī）五、整體感知教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。ng）劈開(kāi)（pī）宛轉(zhuǎn)（wǎn）哺育（bǔ）一瀉萬(wàn)丈（xi226。i）狂瀾（l225。四、字音字形讀準(zhǔn)下面的字音氣魄（p242。《黃河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章，其中《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。人民音樂(lè)家冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)到這首詩(shī)的朗誦，也是異常激動(dòng)，他和光未然合作，連續(xù)寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。1938年抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。3．1931年，日本帝國(guó)主義侵占了東北地區(qū)；1937年，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，這八個(gè)樂(lè)章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。2．本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。感受到黃河流水洶涌澎湃、一瀉千里，黃河在咆哮、在奔騰，感受到了黃河奔流不息的一種力量??三、作者、作品與背景1．光未然，原名張光年，1913年出生，湖南光華縣人。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。2．過(guò)程與方法有感情地朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。四、布置作業(yè)：在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。欣賞歌曲，談感受：《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。）（2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵 的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？（指黃河支流。品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì)思想感情：（1）、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫(xiě)的？（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。ng)討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫(xiě)什么？（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。)屏障(p237。)一瀉萬(wàn)丈(xi226。ng)(p224。請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：巔(diān)狂瀾(l225。swf配圖朗讀。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢 獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課?？低恤斈纷髑鄬W(xué)習(xí)。曲作者——冼星海：中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。湖北光化人。教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介： 大屏幕顯示圖像及文字：詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國(guó)四成，是中華民族的母親河。樹(shù)立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來(lái)
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