【正文】 、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。再來頌讀詩歌。，齊讀本詩。，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。教師適當?shù)墓膭詈捅頁P。你認為應該怎樣讀，為什么。，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。抗日戰(zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛國思想教學重點：誦讀、感悟課時安排：一課時教學過程一、導入黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。第五篇：《黃河頌》教學設計《黃河頌》教案設計大楊樹四中——高秋紅教學目標知識與技能：指導學生把握詩歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。這篇黃河頌，它只是黃河大合唱的第二章，同學們想更多的了解黃河大合唱的內(nèi)容，課后還可找來讀。以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對黃河的感情。）師：這節(jié)課我們領略了黃河雄偉壯觀的風采，感受了詩人筆下民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，但我們的學習并沒有結(jié)束，下面請同學們從以下幾個活動中選擇自己感興趣的一個進行研究，也可以幾個人合作，必要時可請老師幫助指導。但在教學活動中，教師應引導學生自主學習，一方面盡量放心大膽地把課堂交給學生，使課堂成為孩子們自由活動的樂園，讓他們充分發(fā)揮自己的見解。注意！讀好關鍵詞，讀出情感。師：那我想問一個問題，我們平時在朗誦詩的時候，為了增強我們的朗誦效果，除了我們剛才說的方法，要關鍵詞，要理解，要投入等等外，我們還可以采用哪些手段，增強我們的朗誦效果？生：（紛紛發(fā)言）可以放置背景；可以配上音樂，音樂可以讓我們的朗誦更有氣氛；可以分角色，把詩歌的韻味讀出來；可以加以動作、表情，增加手勢??，師：同學們方法挺多的，我們來試一下，看同學們能不能把剛才學到的方法用上。什么叫關鍵詞？哪種類型的詞？生：就是最能夠體現(xiàn)詩歌內(nèi)容，最能抒發(fā)我們感情的詞句。他的理由是詩人從黃河的流域?qū)拸V：“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”來寫，這是詩人抒發(fā)感情的高潮，所以他認為讀的時候，感情越讀越激昂。生鼓掌鼓勵）（第三個“??！黃河！”還沒等老師說完，就已經(jīng)有許多小手高高舉起來了。師：好一個舒緩深沉之情！師：第二個“??！黃河！”呢？誰來試一試？（生讀。（師生齊讀）師：接下來請大家再快速閱讀，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句。師：同學們，你們聽出這位同學剛才讀這句詩的時候，重讀了哪個詞？ 生：劈?。◣熤笇Ю首x、齊讀）師小結(jié)：我們學習詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關鍵詞來揣摩體會作者的情感。（生齊讀）（師引導學生朗讀）（生舉手要求補充黃河英雄氣魄的詩句）生：從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。師：讀這句詩的時候，應該抓住哪個關鍵詞來讀？誰來試試？生：“掀”字應重讀。）師：你能給大家說說你為什么這樣讀嗎？生：因為詩人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應該把聲音拉長一點。既然黃河它是代表民族精神，詩歌要贊頌的是它的英雄氣魄，那么你認為哪些詩句，集中表現(xiàn)了黃河的英雄氣魄，而哪些詞又集中表現(xiàn)了黃河的民族精神？ 下面請同學們自由朗讀詩歌，邊讀邊想：這首詩中的哪些詩句寫了黃河的英雄氣魄？（生讀，師巡視指導）生：我認為描寫黃河的英雄氣魄的詩句是：望黃河滾滾，奔向東南。師：很好。師：朗誦詞放在歌詞前，起什么作用呢？生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。在整個教學過程中應使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩歌）師：詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。朗讀中，一面是課文的豐富內(nèi)涵對學生熏陶、感染，一面是學生以自己的全部經(jīng)驗對課文做出多元反應。2．學生練習讀。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。設計問題，引發(fā)學生探究的興趣，促使學生去探究去思考，從而引導學生在自讀中求得對詩歌的初步理解。生：我覺得自己的心快要跳出了胸膛，渾身的熱血在沸騰。生：我感受到了黃河濁流滾滾，一瀉千里的氣勢。）師：欣賞黃河的美麗壯觀，驚濤澎湃以后，請同學們談談你對黃河的感受。讓學生看圖片，聽音樂，感受黃河。請問我們同學當中有沒有見過黃河的？（沒有）那我們先一起到黃河邊走走。齊讀課題）師：《黃河頌》這個課題中的關鍵字眼是什么？（生異口同聲地答出：頌?。煟耗恰绊灐庇惺裁春x，“頌”什么呢？生：“頌”是歌頌，贊頌的意思，《黃河頌》就是歌頌黃河，贊頌黃河。今天老師將帶著同學們一起走進光未然的《黃河頌》。生：大漠孤煙直，長河落日圓。生：白日依山盡，黃河入海流。）師：同學們，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關于黃河的詩句，不知同學們準備得怎么樣了？（同學們紛紛舉手發(fā)言）生：君不見，黃河之水天上來，奔